教育学〔zhangguoying〕.docVIP

一 名词解释： 1教育学：教育学所研究的对象，历来主要是专门组织的、以教与学为主体形态的教育现象和教育问题，是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成一定社会需要的人的活动。 2人的发展：人的发展是指个体从出生开始，随着年龄增长，在身体和心理两方面发生的变化逐渐形成个体素质、品格或才能特征的过程。 3教育机智：教育机智是教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地作出判断并决定合理的处理方式付诸行动以解决问题的能力。 4教育目的：是指国家（或政党、社会）对各级各类学校教育关于人的培养质量、规格的总规定，是指培养怎样的人的问题。 5学校教育制度（学制）：是指一个国家各级各类学校系统。它规定各级各类学校的性质、任务、管理体制、教育机构、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接关系等。 6教学：是在国家教育目的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。（这种教育活动合理的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，从而促进他们自身全面发展的过程。） 7班级上课制：这种组织形式，是将学生按年龄和程度编成班级，每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生上课。 8思想品德教育工作（德育）：它指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想准则和道德规范转化成个体的思想意识和道德品质的教育。 二 知识点 1 1657年捷克教育家夸美纽斯，概括前人和自己教育经验基础上，发表了《大教学论》，它的问世标志着教育学从哲学的体系中分解出来，初具雏形。 2 对教育学的形成作出重大贡献的是德国的赫尔巴特。他是第一个提出要使教育学成为科学的人，他的《普通教育学》，从心理学的观点阐明了教育学的一些重要问题。 3 1939年在苏联出版了凯洛夫主编的《教育学》 4 作为培养人的活动的教育，从它产生起，就具有两大基本功能：教育的社会功能和促进人的发展、实现个体社会化的功能。 5教师的智能结构包括知识结构和能力结构两个方面。 教师的知识结构包括通晓所教的学科和专业、具有比较广泛的基础文化知识、掌握教育科学理论，懂得教育规律 教师的能力结构包括了解学生的能力、对所教知识进行加工处理的能力、向学生传授知识和施加影响的能力。包括言语表达能力，组织管理能力，教育机智。 6 教师是教育的主导，学生是学习和发展的主体。 7我国教育目的通常包括两方面内容：一是培养什么养的人，二是所培养的人应具有什么样的素质及其结构 8美育的内容：艺术美、自然美、社会美 9备课的三个计划：学期（学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时计划 10 1913综合为《壬子癸丑学制》提倡教育平等，第一次规定女子有进入正规学校受教育的权利。 1922公布了《壬戌学制》又称《六、二、三制》这个学制是仿效美国学制。 11 1986年4月我国第六届人大四次会议通过了《中国人民共和国义务教育法》简称《义务教育法》2006进行修订。 12 德育包括政治教育、思想教育、品德教育三部分 13 各科教学是向学生进行思想品德教育的主要渠道。 14我国现阶段的教育方针：坚持育人为本，德育为主，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德育体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 15 教育方针具有的基本特征：鲜明的政治方向性和阶级性、历史性和时代性、法令性、纲领性、科学性和思想性 16 课程编制的基本内容：学科课程、活动课程 17 备课的三个工作：备课标、备学生、备教法 18 德育在青少年全面发展教育中起着定向的作用：智育为核心、体育为物质基础、美育为催化作用 三简答题 1 现代教育的新特点： 答：1教育逐步普及，教育对象不断扩大2教育与生产劳动结合3教育科学化和教育水平的日益提高 2 教育与社会政治、经济制度的关系： 答：①社会政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权、决定着受教育权、决定教育目的 ②教育对政治经济制度的影响与作用：通过培养人来为社会的政治经济制度服务；通过传播一定的思想意识影响社会舆论，道德风尚，直接、简介地作用于一定的政治经济制度 3人的身心发展规律： 答：①发展的顺序性和阶段性②发展的不平衡性③发展的稳定性和可变性④发展的差异性 4影响人的身心发展的主要因素：遗传、已有的身心发展水平、环境、活动等 遗传：遗传是一种生物现象①遗传素质是人的身心发展的必要的物质前提，遗传素质是有一定的个别差异的。②成熟是个体行为、能力产生的必要条件 主体已有的身心发展水平式影响人的发展的重要的内部条件。人的发展是一个连续的过程。它影响着个体对周围环境的认识和选择，也影响着个体对客观现实作用的方式和接受客观