整合活动︰好玩的扑克.docVIP

整合活动：《好玩的扑克》说课稿 一、设计意图： 扑克牌是人们在日常生活中常玩的一种娱乐用具，在我们慈溪有知名的扑克生产厂家，可以说家家都有扑克，孩子们经常接触到，也玩过。但有时孩子会看到大人用牌在进行赌博，会给孩子带来一些负面影响。但扑克牌上有许多数字，与数学活动中的操作数卡相似，而且扑克牌的图案、形状多样化，值得观赏 ；用扑克还可以开展桥牌竞赛、数字接龙、比大小、变魔术等等有益的活动，具有学习 学习的价值，值得幼儿去探究发现和认识。同时根据大班幼儿的年龄特点及发展水平，大班幼儿逻辑思维能力逐步发展，对数字特别感兴趣，要禁止孩子们玩扑克解是不现实的，何不利用扑克所存在的教育价值，让孩子们开展一个教育活动呢。因此我设计了这一适合大班孩子的整合活动《好玩的扑克》，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动有趣，让孩子在愉悦的过程中体验学习和游戏的快乐，以获得个体不同程度的发展。 二、说目标过程 根据大班幼儿知识经验基础及认知特点，结合《纲要》中关于“对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题及主动参与活动”的指导思想，我确立了目标1和2：认识扑克，初步了解扑克的特征；能想出多种玩牌的方法，拓展幼儿思维。同时，我根据幼儿的兴趣，充分挖掘多种教育资源，把活动中的科学及艺术领域有机结合，确立了目标3：在《比牌》游戏中，体验音乐活动的快乐。 为实现以上三个目标，我为孩子们准备了各种扑克牌，激发幼儿观察、探究的兴趣，同时还准备了图表及整副牌有规律的排列图，帮助幼儿清楚直观地认识牌，了解牌的特征，辅助幼儿掌握活动重点。并准备牌的各种玩法课件，用于帮助幼儿知晓牌的不同用处，拓展幼儿思维，想出多种玩牌方法，突破活动难点。 整个活动我分四个环节。第一环节出示扑克，激发兴趣，以扑克国王来做客引出扑克牌，吸引幼儿的注意力、激发幼儿的兴趣，并请幼儿讨论回答，再现已有的生活知识经验，勾起幼儿好奇心，引领幼儿进入第二环节欣赏扑克，了解特征。玩是孩子们的天性，请孩子们自由地欣赏牌，通过用手摸一摸、用眼看一看、比一比的不同感官感知发现牌的不同点：形状不一、大小不一，图案不一、花纹不一。并出示排列整齐的整副牌，让幼儿观察，一副牌的背面的花纹是一样的，正面有四种花色：黑桃、草花、红桃、方块，每个花色有13张牌，从“A”—“K”从小到大排列，加2张司令，一副完整的牌共有54张，对牌的特征有初步的了解。第二环节是活动的重点所在，主要以幼儿自主探究，教师积极地引导来开展活动。 认识了牌，那么牌有什么用呢？可以干什么？这是活动的难点所在，在第三环节中为了更好地挖掘玩牌的意义，我为孩子们制作了课件，把生活中牌的不同玩法（如变魔术、体育竞赛打桥牌、拼图、数学的接龙、比大小等）制作成课件有启发性的点击观看、拓展思维，让幼儿结合自身的生活经验，引导幼儿想出多种牌的玩法，并对生活中的某些打牌活动给于否定（如大人用牌赌博），引导幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，我们小朋友应学习高尚的娱乐活动，把牌当成学习的工具，同时让幼儿了解到牌除了玩以外，还有宣传、广告、装饰、纪念作用，让幼儿在欣赏和探讨中开展有益经验。 第四个环节是音乐游戏《比牌》，通过以上三个环节的欣赏、观察、认识，幼儿对牌有了一定的认识，对牌的兴趣越来越浓厚，在这一环节中把玩牌与音乐结合在一起，了解到另一种牌的玩法，将活动再次推向高潮，让幼儿在《比牌》游戏中，体验游戏活动的快乐，从而实现教学活动中的第三个目标。 三、说特色 这节课最大的特色有两点：1、材料上娱乐与学习相结合，扑克取材于本土化课程中的乡土教材，贴近幼儿的生活，与幼儿的学习和娱乐密切结合。2、方法方式上游戏与学习相结合，活动情景化、游戏化，在情景中引题，在游戏中学习，让幼儿在轻松自由的氛围中体验到学习的快乐、合作的快乐、游戏的快乐。整个活动体现了教育来源于生活，又高于生活的理念。 建议：1、说课时目标中的重点难点是否要进行分析，用什么方法突破？ 2、在介绍各环节前，先把整个活动的四个环节是否可以先介绍一下？ 好玩的扑克 目标：1、认识扑克，初步了解扑克的特征。 2、能想出多种玩牌的方法，拓展幼儿思维。 3、在《比牌》游戏中，体验音乐活动的快乐。 准备：1、各种扑克牌 2、图表一张 3、整副牌有规律的排列图 4、课件 过程：一、出示扑克，激发兴趣 1、今天老师请来了一位神秘的客人，他是谁？（请出扑克国王） 2、扑克国王呀带了一些礼物（出示扑克牌），这是什么？（扑克牌） 3、你知道有哪些扑克牌吗？（听幼儿谈论）并请幼儿去欣赏。 二、欣赏