民办高校国际经济与贸易本科专业建设的几点建议.docVIP

　　民办高校国际经济与贸易本科专业建设的几点建议 民办高校国际经济与贸易本科专业建设的几点建议 一、民办高校国际经济与贸易本科专业教学现状 　　随着2001年中国加入世界贸易组织，中国的对外贸易发展迅速，国家对各种外贸人才的需求也越来越大。近年来，互联网发展飞快，全球化趋势越来越明显，世界各地的联系越来越密切，对外交往不断加强，对国贸人才的要求也更高，专业化的程度也更加细致。党的十八大提出了推动战略性新兴产业 ，先进制造业健康发展 ，加快传统产业转型升级的产业发展战略，这对中国的人才培养提出了很大的挑战，也对高等院校相关专业人才培养提出了更高的要求。但是国家公办高等院校的教育由于办学规模、师资力量等的限制，无法满足形势发展对国际经济与贸易人才的需要，这就为民办高校的国际经济与贸易人才培养改革提供了一定的契机。可见形势的发展，要求民办高等院校发展国际经济与贸易专业的教学跟上时代步伐，以补充国家公办高等院校的国际经济与贸易专业教育之不足。然而，由于多种因素，民办高等院校的国际经济与贸易专业的教育教学情况并不尽如人意。 　　首先，国贸专业课程设置不够科学。起步较早的综合类院校在国贸专业课程设置中，理论课程的比重较大；起步较晚的民办高校，由于它们多数是从本科公办院校中分离出来，参照的是公办高校的运营模式，但师资力量、办学经费、学生的文化基础等方面与公办高校还是存在较大差距，缺乏制度建设与体系保障。这些因素导致民办高校的国际经济与贸易学科建设和专业发展居于劣势地位：有的民办高校的国际经济与贸易课程开设没有遵循循序渐进的规律；有的课程开设太晚，反而忽视了学生和社会的实际需求；有的国际经济与贸易实践课程的课时被压缩，导致老师没有充裕的时间去教，学生没有足够的机会去学。这些都将致使学生个人实际应用能力得不到更好地提升，应用型人才培养的质量难以得到保障，根本达不到现实对国际经济与贸易专业培养人才的要求，对学生而言，毕业就意味着失业了，这些使民办高校国际经济与贸易专业培养的人才面临严峻形势。 　　其次，师资力量太薄弱。国际经济与贸易人才培养的关键是教师。然而社会对民办高校的认可度不高，这使得民办高校教师的社会价值认同感也较低。此外，国家对民办高校的财政投入有限，民办高校教师的待遇也比不上公办院校，大部分民办高校难以吸引和留住高水平人才，导致的现实就是出现 五缺乏，也就是：一是缺乏高学历教师；二是缺乏教学经验；三是缺少学科带头人；四是缺乏科研成果；五是缺乏双师型教师。这些影响到国际经济与贸易专业的教学水平质量不高。现如今大部分民办高校教师队伍的主要来源有以下三个：公办高校的退休教授、毕业不久的年轻教师、外校兼职教师。退休教授资历和职称都比较高，但由于年纪较大，身体素质下降，他们不适合担当繁重工作，而只能从事适量的教育教学活动，也没有精力去从事科研，导致国际经济与贸易教学内容或模式墨守陈规、没有创新。刚进入高校工作的年轻教师则相反，他们年轻力强，富有激情，勇于探索和创新，但缺乏相应的科研和教学经验，假如没有国际经济与贸易骨干教师的带头作用，他们的成长也会比较缓慢。外聘教师很多是兼职，受时间与精力的限制，他们很难参与到民办高校国际经济与贸易专业的师资队伍和教育教学建设的工作中去，不堪成为学校国际经济与贸易专业的骨干教师。可见，民办高校的国际经济与贸易专业师资力量整体比较薄弱，民办高校国际经济与贸易专业的发展会受制于此。 　　第三，民办高校招收的学生绝大部分是高考的落榜生，基础知识比较薄弱，学习习惯和学习能力较差。而民办高校的培养人才的定位是应用型人才的培养，实务性课程应该占较大比例。而现状是，部分民办高校向知名大学的课程设置看齐，拔苗助长，盲目仿照知名大学的教学模式，导致培养出来的学生理论知识没有掌握透彻，实践操作的基本技能又缺乏，出现与教学与社会现实严重脱节的现象，培养出来的毕业生根本不符合社会和企业的需要，也无法胜任国际经济与贸易现实工作的要求。 　　由于国际经济与贸易专业课程设置不科学，师资力量太薄弱、学生专业素养不高、学校教学与现实脱节等一系列的历史与现实、主观与客观的原因，导致我国民办高校的国际经济与贸易专业教学水平不高，难以达到现今社会和现实对民办高校国际经济与贸易专业教育的要求。如何在困境中走出一条新路子，这是民办高校在国际经济与贸易专业建设中需要不断思考的问题。 　　二、对民办高校国际经济与贸易本科专业建设的几点建议 　　2011 年我国教育部、财政部颁布了《关于十二五期间实施 高等学校本科教学质量与教学改革工程 的意见》，同年教育部颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，这些文件为我国高校开展相关改革和创新工作指明了方向。鉴于以上所述，笔者对民办高校国际经济与贸易本科专业的建设有以下几点建议： 　　1、合理筹措