《最后一课》中说中的人物形象.pptVIP

《最后一课》中的人物形象 本文着重塑造了哪两个人物形象? 小弗郎士主要从哪些方面写? 1、在第一部分中，你看出小弗郎士是个怎样的孩子？你从什么地方或语句看出的？ 由此看出小弗郎士并不是一个坏孩子，也为下文思想变化奠基了基础 2、在文中第二部分，小弗郎士的思想情感有什么变化？从哪些地方看出？ 小弗朗士思想感情及形象变化过程 开端　 总结、小弗郎士的形象 小弗郎士是一个由最初的贪玩、幼稚、怕老师，发展成为一个懂得理解老师，敬爱老师并且有着浓烈的爱国情怀的孩子形象。 问题一：韩麦尔先生是一个怎样的人？ 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 …… 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望 文章以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵 作业： 写一段150字的刻画人物形象的文字，可以从语言、动作、外貌，神态、心理等方面着手。（描写本班的同学或老师，不出现名字，之后找几篇来念，同学们猜） * * 小说的 三要素 环境（描写） 人物（描写） 故事情节(线索) 语言、外貌、动作、神态、心理 自然环境、社会环境 （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！ 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔！ 正在觉醒 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 怕 诧异 难过 懊悔、憎恨 依恋 热爱 前两个部分小弗郎士心理的变化 心理活动 发展 高潮和结局 贪玩　　幼稚　　怕老师 感到诧异　爱国情感萌发展 理解学习的重要　懂得怎样爱国 爱国情感升华 理解老师、敬爱老师 服装、动作、语言、神态 服装—— 穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 动作—— 例1、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话。 例2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！ 例3、“呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们做了一个手势……” 语言—— 例1、“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟”。 韩麦尔先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。 语言—— 例2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。” 韩麦尔先生高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 例3.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？ “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。 语言—— 神态—— “脸色惨白” 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。 韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习达到了哪些金子般的东西？ 一课一得 *