项目一金属材料的性能.doc

教学案例二 金属材料 一、教材分析： （一）学情分析 初中学生已经学习过金属的应用，了解了金属的分类和共性，对金属已有了一个浅显的认识，但学生现有的基础知识普遍较差。所以，可以由已学习过的内容出发，由日常的实际应用问题入手，引导学生了解金属材料的发展史，进一步学习并掌握金属的物理、化学性能。 （二）教学目标分析 1、知识与技能 （1）了解常见金属制品的金属材料，认识金属材料在生产生活中的广泛应用； （2）知道金属的物理性能和化学性能； （3）知道金属腐蚀的危害，认识防止金属腐蚀的重要性； （4）知道各种防止金属腐蚀的方法及其原理。 2、过程与方法; （1）知道结构决定性质，性质影响用途这一规律，初步学会用这一规律去分析物质的性质和用途或反过来分析物质的结构； （2）初步学会比较、归纳等学习方法； （3）初步学会辩证思考问题。 3、情感态度与价值观: 了解金属的发展史，认识科学的发展过程。 4、教学重点、难点分析 重点： （1）金属的物理性能； （2）金属的化学性能。 难点： 金属的防腐方法。 5、教法分析及程序 任务提出 任务分析 任务实施（利用教材、课件、网络等，学习新知，思考讨论完成任务） 归纳总结 二、授课过程： （一）任务提出： 1、结合相关知识，观察教材及课件中的图片，说说这些金属制品都有哪些物理性能？ 2、金属性质是否决定它们各自的用途？ 3、铝是一种活泼金属，为什么可用它制作铝锅，使用时应注意什么问题? 4、试分析比较它们各自有哪些不同的性能？ （1）铜芯导线与铝芯导线； （2）铝材散热片与铸铁散热片； （3）铜质出土文物与铁质出土文物； （4）车削钢工件和车削铸铁工件。 （二）任务分析： 以上几个问题都与金属的性能有关。不同金属具有不同的性能，用其制造的产品也将具有不同的使用特点。同时将金属材料制成相应产品需要采用多种加工手段，不同材料适应加工的能力也是不同的。我们学习和掌握金属的性能，不仅是为了合理利用其性能特点制造出具有一定使用功能的产品，而且也是为了更好的选择其加工方法。本任务将学习金属的物理性能、化学性能，并总结其应用要点。 （三）任务实施 通过问题的提出和分析，根据教材知识、课件讲解相关知识，启发诱导学生去思考提出的问题，鼓励学生借助网络和学材寻找解决问题的方法和答案。 1、人类使用材料的进化顺序 石器时代（利用课件展示一系列的石器时代的图片） 青铜器时代（利用课件展示一系列的青铜器时代的图片） 铁器时代（利用课件展示一系列的铁器时代的图片） 2、绚丽多彩的金属世界 （1）金属材料的物理性能 （展示一系列有关衣、食、住、行的金属制品的图片。学生思考并回答：在家里，你见到哪些用金属材料制成的物品？在身边，就现在，你能找出哪些金属材料制成的物品？…… 2）炒锅、电饭煲、烧水壶…… 3）电线线芯…… 4）牛奶包装袋…… 5）钥匙、铝合金门窗、防盗门、剪刀 …… 学生甲：金属都呈固态。 老师：金属都呈固态吗？与温度没有关系吗？ 学生乙：在常温下，金属都呈现固态。 老师：在常温下，金属都呈现固态吗？ 学生甲（抢着说）：在常温下，金属大多都呈现固态吗？ 老师：常温下哪些金属不呈固态？体温计里装的是什么？ 学生（齐声回答）：水银（汞） …… (略） 得出问题一结论： 金属具有一些共同的物理性质： 金属都有光泽; 在常温下，大多数呈固态; 大多数是电和热的优良导体; 有延展性、密度较大、熔点较高； 有热膨胀性和磁性。 知识应用： 试一试，连一连，看谁做得好 用途 物理性能 金银打造首饰 有美丽的金属光泽 贴制造炊具 导热性 铜制成导线 导电性 温度计的度数会上升 热膨胀性 金属在磁场被磁化 磁性 金银压成片 延展性 问题二：（通过知识运用，启发诱导，思考讨论得出结论）金属的性质在很大程度上决定金属物质的用途（如上面的知识应用）。但还需考虑价格、资源、美观、使用是否便利、回收、环境影响等因素。 (2)金属材料的化学性能 在此基础上，进一步利用课件展示锈迹斑斑的铁制品，表面生成一层薄薄铜绿的铜制品等一系列图片，引入金属材料的化学性能及金属的腐蚀与防腐蚀的方法。 提出以下问题： 问题三：铝是一种活泼金属，为什么可用它制作铝锅，使用时应注意什么问题? （这个问题同学们不陌生，纷纷回答） 表面有致密氧化物保护膜，保护里面的铝不与氧气等物质反应；注意不要破