东师范学前儿童游戏论17春在线作业1.doc

学前儿童游戏论17春在线作业1 试卷总分:100 得分:0 一、 单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1. 游戏的“生活预备说”的代表人物是： A. 格鲁斯 B. 帕特里克 C. 拉察鲁斯 D. 斯宾塞 满分：3 分 2. 游戏期现象的提出者是： A. 席勒 B. 格鲁斯 C. 德可乐利 D. 欧文 满分：3 分 3. 人类思想史上第一次解释儿童游戏发生的原因与意义的理论是： A. 经典的游戏理论 B. 认知发展的游戏理论 C. 社会历史文化学派的游戏理论 D. 元交际游戏理论 满分：3 分 4. 儿童一边玩一边自言自语是学前儿童游戏中的： A. 角色之间的交际性语言 B. 以自我为中心的想象性独白 C. 伙伴之间的交际性语言 D. 与旁观者的自然对白 满分：3 分 5. 两岁前的婴幼儿进行游戏的主要形式是： A. 感觉运动游戏 B. 象征性游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏 满分：3 分 6. 儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有： A. 以物代物 B. 情景转变 C. 以人代人 D. 内部规则 满分：3 分 7. 精神分析学派的创始人是： A. 弗洛伊德 B. 皮亚杰 C. 斯宾塞 D. 霍尔 满分：3 分 8. 下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是： A. 教学游戏 B. 结构游戏 C. 角色游戏 D. 规则游戏 满分：3 分 9. 学前儿童在游戏中产生的心理体验总称为: A. 兴趣性体验 B. 自主性体验 C. 胜任感体验 D. 游戏性体验 满分：3 分 10. 关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是： A. 格鲁斯提出了剩余精力说 B. 皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应 C. 弗洛伊德提出了生活预备说 D. 欧文提出游戏创造了最近发展区 满分：3 分 二、 多选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1. 认知发展学派游戏理论的局限性是： A. 忽视了游戏对认知发展的作用 B. 缺乏科学的实验基础 C. 认为游戏只是认知活动的衍生物 D. 从本能的生物性角度解释游戏 E. 只强调认知发展对游戏的制约作用，忽视游戏对认知发展的促进作用 满分：3 分 2. 以认知为主线的游戏发展阶段分为： A. 自由游戏阶段 B. 表演游戏阶段 C. 感觉运动游戏阶段 D. 象征性游戏阶段 E. 有规则游戏阶段 满分：3 分 3. 艾里康宁认为角色出现的过程可以分为： A. 儿童游戏的动机明显化阶段 B. 游戏规则细化阶段 C. 成人的协同活动，掌握物体的用法的阶段 D. 最初的动作概括化的阶段 E. 动作的进一步概括化，动作与物体分离，角色萌芽出现的阶段 满分：3 分 4. 按照儿童认知发展可以将游戏分为： A. 独自游戏 B. 感觉运动游戏 C. 象征性游戏 D. 结构游戏 E. 规则游戏 满分：3 分 5. 社会文化历史学派游戏理论的局限性是： A. 忽视游戏的社会性 B. 只强调游戏的生物学意义 C. 一些理论观点需要进一步探讨和验证 D. 从本能的生物性角度解释游戏 E. 过分夸大成人在儿童游戏中的作用 满分：3 分 6. 儿童在游戏中扮演的角色可以分为： A. 真实的角色 B. 机能性角色 C. 互补性角色 D. 想象的或虚幻性角色 E. 童话中的角色 满分：3 分 7. 精神分析学派游戏理论的局限性是： A. 过于强调游戏的生物学意义 B. 过于强调儿童本能的作用 C. 具有明显的临床诊断色彩 D. 从本能的角度解释游戏 E. 具有明显的主观臆测倾向 满分：3 分 8. 学前儿童角色游戏的结构包括： A. 角色的扮演即以人代人 B. 对物品的假想即以物代物 C. 对游戏动作和情景的假想即情景转变 D. 对结构材料的选择 E. 内部规则 满分：3 分 9. 影响游戏的主观因素主要包括： A. 儿童的能力 B. 物理环境因素 C. 儿童的性别 D. 儿童的个性倾向性 E. 儿童的年龄 满分：3 分 10. 下面属于结构造型玩具的有： A. 积木 B. 小喇叭 C. 积塑 D. 橡皮泥 E. 小铃铛 满分：3 分 三、 判断题 (共 20 道试题,共 40 分) 1. 通过对儿童在游戏活动中的表情、动作、言语、材料（玩具）等外显行为的观察