沙盘游戏在视障学生心理咨询中的应用初探及思考.docVIP

　　沙盘游戏在视障学生心理咨询中的应用初探及思考 　〔关键词〕沙盘游戏；视障学生；适用性 　　 　　一、视障学生的感知觉及个性特征 　　 　　视障学生分为低视生和全盲生。低视生仅有微弱的视力，全盲生视觉基本丧失。由于视觉功能的缺失，视障学生失去了认识世界的主要途径。相应地，他们的触觉、嗅觉和听觉等其他感觉相对比正常学生要灵敏。 　　视障学生视觉功能的缺陷，不仅给学习、生活和社会交际等各方面带来极大的困难，而且也严重影响他们的身心健康和发展。北京医科大学青少年卫生研究所对部分盲校的237名8 ~20岁学生的研究表明：在自我意识方面，有自卑心理的视障学生占27 %，他们认为自己不如别人，例如在家中不愿见客人，怕自己做不好而不愿参加游戏等；在情绪特征上，视障学生突出的表现是情绪不稳定，有27 %的视障学生在街上独自行走时心情处于紧张状态，47 %的视障学生敏感，常常感到自己在公共场所受到别人的注意；在意志特征上，视障学生的独立意向较差，有独立意向的仅占17 %；在人际关系上，视障学生中有孤僻倾向表现的占13 %，有23 %的人只愿与视障人交朋友而不愿与健全人交往。这些研究结果说明，尽管视障学生的心理发展趋势与普通学生的规律完全相同，但视障学生相对正常学生所表现出来的过分焦虑、依赖、自卑、呆板、孤僻、退缩、敏感等人格倾向，应该引起我们广大特殊教育工作者的注意。 　　因此，如何加