浅析初中语文教育对情感教育的培养.docVIP

　　浅析初中语文教育对情感教育的培养 浅析初中语文教育对情感教育的培养 1情感教育的概念及特征 　　情感是人对世界存在着的客观事物的一种主观感受，它反映的是主体和客体之间的关系，当客体的属性满足主体的主观需求时，而所谓情感教育是一个与认知教育相对应的概念，与认知教育有所区别的是，它将人的情感摆放在第一位，并通过教育促进人的情感的发展。情感教育的实施不但使学生们的情感在语文教育的影响下不断得到升华，还可以有效协调与其它心理机制之间的关系，使人的心理机制达到最佳状态。与其它教育比较而言，情感教育的特殊性主要体现在它具有兴趣性、适应性、创造性、审美性这几个特征。 　　2初中语文教育对情感教育培养的策略 　　情感教育之所以能够促进中学生的全面发展是因为它是一种充分结合了初中学生的心理、生理发展状况的教育，同时它又把初中语文教材的内容与感情融合到一块，挖掘其中蕴含的情感因素，充分培养学生的情感，因此，在初中语文教学起着十分重要的作用。本文主要从以下几个方面来分析初中语文教育对情感教育培养： 　　2.1社会生活与课本知识相结合 　　生活如同一本丰富的教材，在语文的教学课堂里面离不了生活这一鲜活的教材。由于生活含了人的思想、言行、品质、灵魂、修养等等，是人类情感的基石和源泉。生活也如语文教材的延伸，我们只有认真去深入生活本文由.L.收集整理中，去体会生活，感悟生活，才会从观察到的生活里面真正去了解生活，我们才知道怎么样做人，才能更好把语文这门课程学好。在将生活阅历和社会阅历情感渗透到语文教学中，能够更快地帮助学生去认识这个社会，感悟到人生的门径。比如，现在存在的实际问题，许多的初中学生写不出丰富情感的作文，不是由于他们本身对汉字、词语掌握的不好，究其原因，而是因为学生没有一定程度的生活经验，缺乏对生活的感悟，这时候让他们写出对社会生活的真实情感，完全不太可能。语文教师在生活中可以引导学生去观看报纸、电视、网络媒体，通过这些媒介去关注社会，增强学生的思考能力，激发他们的情感。只有这样才能通过学生自己写出含有丰富情感的文章，去表达自己真实的感受。 　　2.2激发学生学习的兴趣 　　有意识地效激发学生兴趣，是在初中语文教学活动中运用情感教育的关键所在。在整个的教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，而教育规律早已经揭示了学生最好的老师是学习兴趣。因此，作为教师完全有必要让学生对初中语文教学活动产生浓厚的兴趣，让学生真正领会到初中语文教材中的情感因素，使他们善于学习教材、欣赏教材、运用教材和研究教材。只有通过对初中语文教材的学习、欣赏、运用与研究，才能让学生在清醒的认识比较中发现自我，重塑自我，进而不断激发他们学习的兴趣。在初中语文教学过程中，教师最重要的任务就是不断创设能够激发学生学习兴趣的情节与环境，尽最大可能地做学生学习的忠实引路人和指导者，真正让学生善于和敢于结合自己的亲身感受，去体验和理解初中语文教学。这样，日复一日，学生就会在教师科学合理的引导下，逐渐产生对初中语文教学的热爱之情，从而激发起自身浓厚的学习兴趣，不断地丰富自己的知识、情感与经历，进而提高自己的能力与水平。 　　2.3在设置问题情境时渗透情感教育 　　初中语文教师有必要在设置问题情境时渗透情感教育，尽最大可能地激发学生们的好奇心和求知欲，充分调动学生学习的主动性和积极性，切实地明确问题。与此同时，初中语文教师还应充分利用和开发语文课程资源，对问题情境进行多途径以及多渠道的创设。例如在讲《无题》这首诗的第一句时，可以让学生回想一下自己觉得最难的事情有哪些，再和诗中的难去比较，充分体会诗人面对自己所爱的人的离别，因无计可施而感到的困惑、惶恐和惘然的情感体验。 　　3结语 　　语文是一门集人文性和工具性为一体的课程。在开展教学活动时，教学目标赋予老师和学生的使命不只是要突出工具性的一面，更重要的是展现出这门课程的人文性、情感性。语文教育与其它教育有着极其不一样的地方，是因为它极具思想和内涵的特殊教育，因此，作为一名语文教师，我们不仅要注重知识能力，更要从情感态度、价值观、教学过程三个方面融合起来，充分发挥语文教育的最大能量。