浅论中韩两国研究生教育之比较.docVIP

　　浅论中韩两国研究生教育之比较 　[摘要]中韩两国的研究生教育状况有异有同。从中韩两国研究生教育体系的发展和现状的比较中可以看出，历史文化对教育有重要影响，我国应认真学习别国的先进经验，发挥自己的优势，推动研究生教育的健康发展。 　　[关键词]中国；韩国；文化{研究生教育；比较 　　　　 　　一、引　言 　　 　　长期以来，西方美英等国的高等教育模式与经验一直为世人所关注，其研究生教育体系现在已逐步被人们所熟知，他们许多先进的研究生培养模式也被我们所借鉴。但是，由于东西方历史、文化以及经济发展等方面的差异，决定了我国高等教育的发展，包括研究生教育的发展与西方有很大的差距与不同。在研究生教育领域，不可能也不应该一味地照搬和模仿西方的模式。而当我们把目光转向东方，观察亚洲的日本、新加坡、韩国等近邻国家的高等教育发展状况时，不难发现，虽然我国与它们也都存在一定差异，但具有更多的相似之处。比如：人们普遍重视高等教育，比西方更看重学历学位与文凭，更愿意花代价让子女接受最优良的教育等等。特别是韩国，在历史上，韩国的文化受中国儒家文化的影响很深。虽然它的高等教育起步较晚，但它的经济起飞早于中国，晚于西方，研究生教育的发展伴随着经济腾飞的步伐。今天中国高等教育的现状与十多年前的韩国有着许多惊人的相似之处。因此，研究韩国的高等教育特别是研究生教育的发展，对于认识我国未来研究生教育的发展走势，改革和优化研究生教育体系，具有相对直接的参考价值和指导意义。 　　 　　二、韩国研究生教育状况一瞥 　　 　　二战结束时，韩国只有19所高等学校，研究生教育几乎为零。在战后60多年的历史进程中，韩国的高等教育经历了基础奠定期、自由放任期、控制协调期等阶段。到上世纪末，韩国已有100多所大学中设有普通研究生院，其中私立大学所占比例较高，占四分之三左右。除了普通研究生院以外，韩国还有一些“大学院”只授予硕士以上的学位，它们的研究涉及师范、宗教、社会学科等专门领域，有不少是神学院。其中师范多为国立或公立，其余多为私立。 　　韩国最著名的首尔大学(Seoul NationalUniversity)是国立大学，创办于二战刚刚结束后的1946年，之后十多年内规模迅速扩大，2005年研究生(含硕士生和博士生)在校人数为9000人，2008年增加为近9500人，2005年本科生为14000人，2008年则增加为16500人。首尔大学的研究生与我国一样，以本国学生为绝对多数，这与语言限制等多种因素有关。 　　在刚刚公布的2009《泰晤士报高等教育》世界大学排名表上，亚洲大学中排名最靠前的是东京大学(第22位)，首尔大学排名第47位，超前于清华大学(第49位)和北京大学(第52位)。总体来说，首尔大学与清华、北大应该说基本处于同一层次上。在这一排名方法中，科研论文、教授水平占有较大权重，虽然各种排名方式多有一定的缺陷，但在一定程度上，也折射出学校的研究生教育等方面的水平。 　　 　　三、中韩研究生教育状况的比较 　　 　　众所周知，近年来我国的研究生招生规模不断扩大，研究生学科建设不断取得进展，研究生教育整体上处于与韩国上世纪晚期相似的阶段。我国改革开放后，特别是1990年代后所经历的研究生教育发展历程，也与韩国二战结束后一样，发展迅速。由于东方文化的影响和科学经济发展的市场需求，国人对高学历教育的热情持续高涨。而我国的民办教育由于起步很晚，目前民办院校基本上暂无研究生教育，成人教育等也以本专科为主。俐韩国那样专门招收研究生的独立的“大学院”，在我国也不存在，但我国有若干国家或地方研究所，在承担各种科研任务的同时，招收和培养研究生。随着民办院校成人教育学院等教育实体的发展，未来它们必然也会具有开展研究生教育的需求和愿望，重点院校更要进一步要求增加研究生与本科生的比例。像清华大学现有研究生与本科生的比例约为1:1，已高于首尔大学的研究生与本科生人数比例1:1.7，高于东京大学的和国立新加坡大学(2009世界大学排名第50名)的1:2.5左右，甚至也已高于英国剑桥大学(2009世界大学排名第2名)的1:2.3，已与美国斯坦福大学(2009世界大学排名第16名)的1．15：1相接近，只低于麻省理2E(2009世界大学排名第9名)的1．5：1和哈佛大学(2009世界大学排名第1名)的1.9：1。究竟什么样的比例和规模比较适合我国的实际情况，这是一个值得思索的问题。比如，我们应该看到的是，像在MIT、哈佛这样的名校的研究生中，来自世界各国的优秀学生占有较大的比例，因为美国目前仍然处于世界科技发展的前沿，全世界优秀的学生很多都成了他们挑选的对象，且语言具有较大的普适性。这与我国等国家是有所不同的。不能简单地认为研究生招生规模愈大，学校水平就愈高。而且由于清华