浅论大学生思想政治教育的误区.docVIP

　　浅论大学生思想政治教育的误区 　　 论文 摘要：加强和改进大学生的思想 政治 工作，必须提高认识，紧紧把握时代特征，分析形势， 总结 经验，走出误区。 　　论文关键词：大学生；思想政治 教育 ；误区 　　为了引导大学生健康成长，促进大学生的全面 发展 ，实现培养我国跨世纪 现代 化建设创新人才的战略目标，必须加强和改进高校的思想政治工作。加强思想政治工作，就要认真学习江泽民同志在中央思想政治工作会议上的讲话精神，对近几年的思想政治工作进行认真地总结、分析，吸取经验，澄清认识，走出以下几个误区。 　　一、“唯我独有”论 　　注重思想政治教育的传统，一直使共产党人引为自豪。由于共产党人以辩证唯物主义和 历史 唯物主义作为世界观的基础，因而，在理论上和实践上都非常重视人的自觉能动性的发挥，重视思想政治教育。于是，思想政治教育便成为共产党人之所长。但是，久而久之不少人就产生了一种误解，即认为思想政治教育是共产党人的所独有的“专利”，只有社会主义国家才有，只有社会主义的高校中才有。正是这种误区所致，不少人不仅忽视了对不同国家、不同组织思想政治教育的研究，进而把思想政治教育工作者引入了孤芳自赏的境地，导致了一系列问题的产生：第一，认识上的自我满足。第二，范围上的自我划线。第三，内容上自我封闭。第四，实践上的自我循环。即在自我封闭状态下，思想政治工作很难与时代发展要求贴近的问题相联系，与实践发展提出的新课题相结合，结果只能围绕一些原则性口号化的东西展开，在一定程度上出现低水平的重复，或在过去的经验、方法上循环重复。 　　这种误区的产生固然与我们的同志对当今世界各国进行思想政治教育的情况缺乏了解有关，更是受错误思想观念束缚导致的结果。其实，思想政治教育是同人和人的政治生活紧密联系在一起的，因此，凡是有人群的地方，普遍存在着思想政治教育。综观当代世界的思想政治教育，不仅普遍存在，普遍受到各国政府和集团的重视，而且呈现出意识形态化、功能政治化、形式多样化、走向学科化等趋势。思想政治教育并不是哪个阶级的专利，而是人类社会中一项普遍实践活动。 　　二、“淡化政治”论 　　有的人认为，在“和平与发展时代”，思想政治教育是无事生非府人自扰。“知识 经济 ”时代知识决定一切，其它属“空谈误国”。思想政治工作之所以名声不好，与其鲜明的政治性有关。要把思想政治工作当做一门思想和心理沟通的 艺术 ，淡化其政治色彩。这些都是幼稚无知的结论。思想政治教育作为维护某个阶级和集团的根本经济利益而进行的实践活动，具有鲜明的政治性。各国政府都力图通过本国庞大的思想教育传播相应的价值观念，教育内容涵盖其社会制度的优越性、公民权利和国民精神等各个方面。如，韩国强调国民精神和反共意识教育，要“培养能够克服共产主义挑战的思想力量”。美国则将资本主义优越性的教育，反共教育，公民权利教育和国民精神等一以贯之，学校教学计划规定了政治科目，研究表明，仅全美623所大学开设的2757种课程，50％的内容为伦理道德方面的内容。政治科目拿不到学分不授学位。教师、校长按一定的政治要求严格筛选。日本则把充实、强化道德教育置于教改前沿，灌输国际、政治意识，要培养面向世界的日本人。可见，敌对势力并不因为冷战结束而淡化政治和意识形态，并不把知识视为决定和主宰力量。相反，他们强调智力比知识更重要，素质比智力更重要，觉悟比索质更重要。布热津斯基认为：我们正处在全球政治觉醒时代，所以，政治思想越来越重要。 　　马克思主义指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”当今时代仍然是从资本主义向社会主义过渡的时代。不同社会的统治阶级无不通过不同的思想政治教育，将自己的思想变为统治思想，凝聚民族，发展经济，增强综合国力，开展两种社会制度的竞争和较量。国内法轮功邪教的活动，一部分人理想信念的破灭，提醒我们新时期思想政治教育领域的矛盾和斗争的错综复杂和激烈，使我们不能不增强忧患意识。 　　三、硬性灌输论 　　传统的思想政治教育方式往往过分强调单向硬性灌输，认为只有灌输才能入脑。“我讲你听，我说你做，我打你通”是其极端的表现形式。殊不知它恰恰违背了思想政治教育的客体的能动性。在思想政治教育中，一旦进入微观层次，主体的区分将呈现模糊性。教育主体是客体性主体，教育客体也是主体性客体，因此，思想政治教育应从传统的单向灌输转变到双向交流上来。教育者切不可唯我独尊，居高临下、高屋建瓴地硬性灌输，一定要强化群众观念，相信依靠群众，坚持群众路线。在高等学校要充分调动学生的积极性，做到理论大家学，问题大家摆，是非大家辨，答案大家找，在交流思想和相互沟通中真正做到相互启发诱导，共同提高。在加强思想政治教育的呼声越来越高的今天，高呼灌输者为数不少。现代思想政治教育中如何运用灌输理论，既是一个理论问题，