浅论提升高等教育质量的基本问题.docVIP

　　浅论提升高等教育质量的基本问题 浅论提升高等教育质量的基本问题 　　高等教育有三大职能，一是培养专门人才，二是科学研究，三是服务社，由此可见，对于现代社会的发展而言，大学属于不可或缺的组成部分，发挥着十分重要的作用。提升高等教育质量，保证高等教育可持续发展便成了教育界一个十分热门的研究课题。 　　1.我国高等教育存在的问题 　　1.1教育目标和内容脱节 　　1.1.1中等教育和高等教育目标脱节 　　中等教育的目标很单纯，考上大学几乎是其唯一目标；高等教育则以更好地服务于学生就业为目标。在中等教育阶段，在学校和家长的高压管理之下本文由.L.收集整理，学生的个人意志被大幅削弱，其学习行为甚至可以理解成教师及家长意志的一个延伸。中小学生中很少有人思考学习的意义，仅仅是别人学，我也学，在这种彼此影响的氛围中最终形成一种所谓的社会惯性。步入大学后，这种惯性便不复存在了，由于在中等教育阶段没有当家作主的意识，因而很多大学新生便会陷入一种迷惘状态，甚至延续到毕业、工作。这种衔接脱节所带来的影响是相当可怕的，甚至影响学生的一生[1]。 　　1.1.2教育内容与社会需求脱节 　　现阶段，高等教育虽然大举服务于就业的旗帜，然而，教育内容与社会需求脱节的问题却相当严重。教育过程中，太过强调现实，则会诱导功利化行为或者短视行为，这将会对学生的未来发展造成不利影响；逃避和现实接轨更是一种错误行为。市场经济在迅猛发展，而高等教育却相对滞后，没有充分考虑用人单位的实际需求，导致高等教育质量不升反降[2]。 　　1.2大学精神的定位出现偏差 　　对于高等教育而言，大学精神培养是工作的核心所在。现代高等教育对学术性、通识性以及人才培养提出了和谐统一的要求，从而为教师和学生营造一个理想的教学氛围，这也是现阶段各大高校所认可的文化精神。大学应享有一定的自主权及学术自由，这也是大学生命得以延续的一条基本原则。然而，随着科层制的不断渗透，高校中的人和事均承受着严格的制度化限制，不服从者将会被打压和剔除，这和大学精神的定位存在一定的偏差[3]。 　　1.3学生素质培养出现了偏差 　　在高等教育中，专业化被过度拔高，同时人文教育却相对落后，如此一来，造成学生综合素质存在一定的不足。如诚信问题。诚信是一种宝贵的人格，和专业知识是两个不同的概念。现阶段，文凭作假、履历作假、恶意拖欠助学贷款的事情时有发生。这表明学生素质培养出现了一定程度的偏差。 　　2.提升高等教育质量的对策 　　2.1改革高等教育体制 　　现行高等教育体制在一定程度上限制了学生创造性的发展。创造性的形成需要一个相对宽松的外部环境，然而，国内教育体制带有强烈的行政色彩，一切均有制度予以规范，教师和学生习惯于按部就班，时间一长，师生的创造性便被无情的扼杀了。所以，政府宏观管理（即去行政化[4]），赋予高校自主办学的权力，接受社会的参与及监督，便成了高校提升自身教育质量的一大有力保障。 　　改革高等教育体制主要表现在以下几个方面：不断完善组织机构以及决策机制，保障师生权利；不断完善学术以及民主管理机制，为创造性的发展营造良好的外部环境；不断完善学校和社会的互动机制，为高等教育提供社会支持，如社会资金的注入；借鉴同类高校的先进做法，促进自身教育质量的提高[5]。 　　2.2加强教师队伍建设 　　教育是文化的传承工具，因而除具有延续性之外，还具有一定的滞后性，这是教育本身性质决定的，是无法避免的。所以，高校教师应给自己提出更为严格的要求，紧跟时代步伐，不断汲取新知识，从而促进自身教学水平的不断提高。 　　现阶段，随着计算机网络技术的不断发展，学生获取知识的途径日趋多样化，另外，填鸭式教育也越来越不合时宜。韩愈曾今说过：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，即师生之间存在一种教学相长的关系。所以，在教学过程中，教师应和学生进行深入交流，一方面促进教育质量的提高，另一方面促进自身专业素质的提高。高校应深刻认识到教师队伍建设的重要性，并将该项工作列为学校的一项基本工作和中心工作，如建立健全教师在职培训机制以及考评机制，从而为教师队伍建设提供一个良好的内外环境。当高校教师队伍素质得以提升时，高等教育质量也将随之提高[6]。 　　2.3培养学生自主学习能力 　　随着年龄的不断增长，知识的逐渐积累，大学生的独立思考能力初步形成，所以，在教学环节，一方面应让学生知其然，另一方面应让学生知所以然，知识的传授不再是唯一的重点，培养学生自主学习能力才是现代教育的追求的目标。事物虽然处于不停的发展变化之中，但均有一定的规律性，所以，应教会学生如何寻找事情的发展规律，而不是告诉学生事物下一步变化。 　　大学生是思想活跃且具有独立思考能力的个体。对事物展开相应分析的过程中，应最大限度发掘个人的主观能动性。该过程必须本人去体验，去完成，教师仅能起