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充实的“内存”让学生的作文“亮”起来 ——浅谈学生作文素材的积累 大沥高级中学：曾博静 作文，老师和学生心中的痛。讲到作文，老师常常摇头，学生更是始视为畏途，每到作文课就如临大敌。更有甚者是采取破罐子破摔——放弃。这中状况的延续将是语文教学的最终失败。在反思与汗颜中，笔者改变了作文教学的形式，特别重视了对作文素材的积累工作。对写作有进步的学生大力表扬，多展示优秀的例文，经过一个学期的努力，感觉上状况有了改变，学生对写作的信心提高了，写作的水平也有了上升的趋势。 首先，消除学生写作的畏惧情绪是一个关键。虽然说能把文章一气呵成且文才斐然的的学生极少。但大部分同学还是具备完成一篇文章的能力的，许多时候是畏惧让学生缺少了信心，课后的作文更是用抄袭和下载等手段完成，长此以往，让学生对自己也失去了完成一篇文章的信心。因此一开始我是要求学生在连堂作文课内完成切合题意的800字作文。完成任务的予以表扬。几次下来，学生对自己的信心已经增加，对写作也没有那么害怕了。 心理的准备只是最初步的准备。但真正能写好作文的学生是少之又少。认真分析，笔者发现一个最大的原因，或者说是广东学生普遍存在的一个原因是：我们的学生的文化积淀太单薄了，加上语言的习惯，导致我们的作文普遍存在内容空乏，语言干瘪乏味的缺点。 长城的壮美体现在一个个古砖有次序