(张少宁)四年级下册《三角形的特征》教学设计(例1).docVIP

人教版小学数学四年级下册? 《三角形的特征》教学设计? 南宁市邕宁区城关第一小学 张少宁 教学内容：??人教版小学数学四年级下册教材第59至60页例1 教学目标：? 1.在观察.操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高，会画三角形的高。? 2.积累认识图形的经验和方法。? 3.在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。 ?教学重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高。 教学难点：三角形高的确定及画法。? 教学准备：?多媒体课件，实物投影，三角形教具，三角板，小棒等。? 教学过程 :? 创设情景，激发兴趣。? 1. （出示课件）同学们喜欢看美丽的图画吗？下面请同学们欣赏几幅优美的画面，找一找这几幅图中有什么共同点？（预设：?学生如果找不到共同点就改问：请仔细观察，你能在图上找到三角形吗？） 2. 师：说一说你对三角形有哪些认识？ 3. 引入课题：看来，三角形在我们的生活中无处不在。今天这节课就让我们一起走进三角形的世界，去更加深入地学习三角形的特征，好吗？（板书：三角形的特征）? ?【设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据以前的学习学生已初步了解了三角形的特征，问题“说一说你对三角形有哪些认识？”既能清楚的了解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。】 二.、自主探索，建构新知（教学教材P60例1.）? 1.操作感知，理解概念。? （1）画一画:请你在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？? ?教师在黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称，教师板书。 ?????????? ? （2）摆一摆:?每根小棒相当于一条线段，请同学们动手用三根小棒摆一个三角形。找一位学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？? （3）看一看：老师这里也画了一些图形，它们是不是三角形呢？（课件出示，学生判断并说出理由。）? ?? （4）问：那什么样的图形叫三角形？怎样概括三角形的定义才更准确呢？请同学们阅读课本，看看课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生理解重点词语“三条线段”“围成”，并板书。? ????教师用准备好的三根小棒的教具在实物投影上摆放帮助理解关键词：“三条线段”.“围成”。学生发现：只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。? ?? 因此我们可以得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。（师补充板书）齐读一下三角形的概念。? ? ??【设计意图：让学生在自主探索与交流的过程中顺其自然的得出三角形的定义，同时发展了学生的想象能力。】 ?2.认识三角形的高。? 情境引入?。? 故事引入，两个三角形争论谁的个高。课件出示： ?? ??让学生说一说怎样帮这两个三角形比较高低，并准备好相应的两个三角形学具试着让学生到投影前分别指一指它们的高，并比一比。? （2）看书自学。? ? ?师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书60页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？（指名朗读）? （3）教师板演。?为了表达方便，我们把三角形的三个顶点分别用字母A.B.C表示，这个三角形可以称作三角形ABC。想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高？（学生说高的画法，教师板演，并强调用三角板画高的方法。）? （4）学生画高。? ?? 请同学们在刚才画的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。然后和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？?? ???? 质疑：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？? 接下来以小组为单位按要求合作画出三角形的三条高，展示学生作品。（展示时学生互评互议，总结画高的好方法以及注意事项）。最后，让学生谈谈画高时的感想与收获。? （5）.课件出示直角三角形（一条直角边作底），你能画出这条底边上的高吗？学生试画，画后发现高是另一条直角边。? ?? （6）.课件出示钝角三角形，你能画出这个三角形的三条高吗？学生讨论后，教师用课件演示钝角三角形画高的方法。 ? ? ??? 【设计意图：让学生动手指一指三角形的高，使学生在操作中初步感知三角形的高就是顶点到对边的距离，再让学生自学课本验证自己的想法，也加强了学生对概念的理解。接着让学生自己画高并标出相应的底，有针对性指导使学生加深了对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条