教师要理解学生苦衷.ppt

* * 教师要善待自己的学生 一、学习成绩：各项作业，考试 二、纪律：表现为上课做小动作，发出噪音杂音；课间追逐打闹，排队拖拉， 做操动作不到位，等等，他们的行为会影响教师的日常教学，会引起安全隐患 会被扣分 三、个人卫生状况差，不订阅各类书报杂志，拒绝参加学校组织的一些活动 朱自清考北大 数学0分 曾写就经典美文《背影》的 朱自清，不仅是诗人和散文大家，其炉火纯青的文 字功底，为“五四”后的新散文创作增添了亮色。朱 自清还是一代国学大师，他的古典文学研究成绩 斐然，起到了引路先锋的作用。 而1916年朱自清 考北京大学时，数学考了0分 1917年，罗家伦想修外文，投考北京大学文科，恰逢胡适判阅 其作文试卷。胡适毫不犹豫地打了满分，并向学校招生委员会 荐才。可校委们查看罗家伦的成绩单后大吃一惊。原来，罗家 伦的数学成绩竟然是零分，其他各科分数也平平。 取弃争论之际 ，主持招生会议的蔡元培校长力排众议，破格录取罗家伦。 罗家伦后来成为“五四”风云人物，民主与科学“新文化”运动的 旗手，传诵一时的《五四宣言》，便是他的手笔。 12年后，已是清华大学校长的罗家伦在招生中遇到了钱钟书。当时钱钟书国文特优、英文满分、数学15分，只比罗家伦当年考北京大学略胜一筹， 但是罗家伦在钱钟书的名字上大笔一勾，破格录取。 钱钟书后来学贯古今，兼修中外， 曾领衔翻译《毛泽东选集》英文版。《围城》、 《管锥编》、《谈艺录》、《写在人生边上》等著作 ，一度使其驰骋学界，赢得国学泰斗之誉。 复旦大学钱文忠教授在撰写季羡林回忆录《我的老师季羡林之学生时代》时， 知道季老小时候学习严重偏科，为此，钱文忠教授还做了细致的调查。他先是 问季老本人当年高考时数学考了多少，季老只说“很低的”，其他并不多言。锲而 不舍的钱文忠教授于是去查了清华大学的档案，发现百分制的数学考卷，季老只 考了4分，而且他的第一志愿填的居然是数学系，真是令人难以想像。 1930年，二十六岁的青年诗人臧克家报考国立青岛大学(今山东大学)， 文学院院长兼国文系主任闻一多出了两个作文题：一是 《你为什么投考青岛大学？》，二是《生活杂感》，两题任选， 而臧克家却把两题都做了。他写的《生活杂感》只有三句话： “人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无边的苦海！” 这独具异彩的三句话“杂感”短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官 闻一多，闻一多咏诵再三拍案叫绝，破例给了他九十八分的高分。 结果，虽然臧克家数学考试只吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院 破格录取了。其实当年闻一多报考清华时，也是因作文过于优异 (其它科目平平)被主考老师赏识而破格录取的，闻一多对臧克家 恐怕也有“惺惺相惜”的心理罢。臧克家因此成为闻一多的高足 爱徒，与另一诗人陈梦家合称“闻门二家”。 1930年吴晗报考北京大学时，国文、英文各得了一百分的满分，数学却考了零分， 北大不予录取。 他不甘心，又转考清华大学，结果国文、英文又考了一百分，数学依然是零分。 清华大学经过慎重考虑，毅然决定破格录取他为历史系学生。吴晗果然不负众望，成为我国著名的历史学家、明史专家，其杂文《谈骨气》还入选中学课本，至今被人们广为传颂。 郑杰校长在“学校，人们犯错误的地方”建议中指出： “教师不仅会宽容学生学习中的各种差错，而且会鼓 励他们不必太在意那些差错。让孩子们从自己的差 错中获得真知是教师的本分。” 幼儿讲话含糊不清，长大后个个都能讲出清晰的话语； 孩子小时侯走路歪歪倒倒，成人后却有着矫健的身影， 孩子很多曾经令人烦恼的表现，在他们生命成长的过 程中却有不少自行消失。因此对他们的差错要学会 包容、学会反思、学会等待。反之，操之过急对待学生 的差错，就会导致学生看不到自己的优点，失去学习的信心。 “为孩子当下的人生幸福服务” “我们要真正去感受每一名学生的处境，了解每一个学生的需求， 成为学生学会把握自己追求幸福权力的守望者。”怎样理解与了解 学生的内心世界呢？在过去的教育过程中，我们深深体会到：要想 让学生对你说心理话，你得把你的心理话先说出来。陪伴学生的时 间不在于用时多少，而在于用心多少。用心陪伴，可能就是一两句 话、一个眼神、一个动作、一个纸条。我们要学会换位思考，不 要抱怨为学生付出了多少，而要常常感激学生使自己拥有了第二 个青春。郑杰校长在“教师要理解学生的苦衷”讲到：“若你体谅学生 的苦衷，你就会变得更有同情心，你更善良了，你就被学生从心里 接受了，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，同时让你事业成 功的钥匙。”有些教师有这样的经历：当所教学生毕业后来拜访， 或从远方发一条问候的信息，或寄一张书满庆贺与感激 言语的贺卡，我们不由自主的会联想往事，这写学生可能当时并不是 班上成绩最优秀的，最乖巧的，但我们却能从他们身上体