111与三角形有关的线段导学案.docVIP

11.1 与三角形有关的线段 11.1.1 三角形的边 学习目标： 1、认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形. 2、懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题. 学习重点： 1、对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形. 2、能从图中识别三角形. 学习难点: 1、通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系. 2、用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形. 课前预习 指导学生预习课本P2-4,并回答以下问题: (1)什么叫三角形? (2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点? (3)三角形ABC用符号表示________. (4)三角形ABC的边AB、AC和BC可用小写字母分别表示为________. （5）三角形按边、角可以分成几类? 课内探究 自主完成→合作探究→进行交流展示、精讲精评。 探究一：学生活动:1交流在日常生活中所看到的三角形.2选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中. 3板书:在黑板上老师画出以下几个图形.4、三条线段AC、CB、AB是否首尾顺序相接.5、观察发现,以上的图,哪些是三角形?6、描述三角形的特点: 板书:“不在一直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”. 教师提问:上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视.a.不在一直线上的三条线段.b.首尾顺次相接. 探究二：1、在同一个三角形中,任意两边之和与第三边有什么关系?任意两边之差与第三边有什么关系? 2、三角形三边有怎样的不等关系?通过动手实验同学们可以得到哪些结论? 【拓展延伸】 已知三角形的三边长分别为2，x-3，4，求x的取值范围． 2、若a、b、c是△ABC的三边，请化简|a-b-c|+|b-c-a|+|c-a-b|． 3、如图，点P是⊿ABC内一点，试证明：AB+ACPB+PC. 4、如图，已知点P是△ABC内一点，试说明PA+PB+PC＞(AB+BC+AC). 当堂检测 1、画出一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗?同学们在画图计算的过程中,展开议论,并指定回答以上问题: (1)小虫从B出发沿三角形的边爬到C有如下几条路线 a.从B→C b.从B→A→C (2)从B沿边BC到C的路线长为BC的长.从B沿边BA到A,从A沿边C到C的路线长为BA+AC.经过测量可以说BA+ACBC,可以说这两条路线的长是不一样的. 2、有三根木棒长分别为3cm、6cm和2cm,用这些木棒能否围成一个三角形? 分析:(1)三条线段能否构成一个三角形, 关键在捡判定它们是否符合三角形三边的不等关系,符合即可的构成一个三角形,看不符合就不可能构成一个三角形. 错导:∵3cm+6cm2cm ∴用3cm、6cm、2cm的木棒可以构成一个三角形. 错因:三角形的三边之间的关系为任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边,这里3+62,没错,可6-3不小于2,所以回答这类问题应先确定最大边,然后看小于最大量的两量之和是否大于最大值,大时就可构成,小时就无法构 课后反思 课后训练 基础知识 一、选择题 1、A、4B、6C、9D、10（2012浙江义乌）如果三角形的两边长分别为3和5，第三边长是偶数，则第三边长可以是【 】 　　A、2　　B、3　　C、4　　D、8 5、（2012广东汕头）已知三角形两边的长分别是4和10，则此三角形第三边的长可能是【 】 　 A、 5 B.6 C、11 D.16 6、（2013?宜昌）下列每组数分别表示三根木棒的长度，将它们首尾连接后，能摆成三角形的一组是（　　） A、1，2，6 B、2，2，4 C、1，2，3 D、2，3，4 7. 已知等腰三角形的周长为24，一边长是4，则另一边长是（ ） A. 16 B.10 C. 10或16 D. 无法确定 8.有四根长度分别为6cm,5cm,4cm,1cm的木棒，选择其中的三根组成三角形，则可选择的种数有（ ） A. 4 B.3 C.2 D.1 9、（2013?南通）有3cm，6cm，8cm，9cm的四条线段，任选其中的三条线段组成一个三角形，则最多能组成三角形的个数为（　　） A、1 B、2 C、3 D、4 10、（2013?海南）一个三角形的三条边长分别为1、2、x，则x的取值范围是（　　） A、1