《鸟的天堂》教学设计—姜屯镇九年一贯制学校孙丽丽Word文档.docVIP

鸟的天堂教学设计 ——姜屯镇九年一贯制学校小学部 孙丽丽　 ★教学目标: 1.知识目标: 理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.能力目标: 领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。 3.德育目标: 增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。 ★教学重点: 品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。 ★教学难点: 重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的理解。 ★关键: 有感情的朗读,能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。 ★学情分析: 学生审美方面很有潜力,观察和描写景物的能力比较薄弱。 ★教学准备 学生继续搜集资料。 老师自制课件。 ★教学过程: 一.多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。 同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。(单击左键出示课题) 二.录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。 1.通过音像整体感知这部分课文内容。 巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象截然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。(出示幻灯片2——大榕树一段录象) 2.顺势研读,抓住重点。 (1)看完录象,你能由衷地赞美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!) (2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。 学生自由练读。师范读,指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。 师讲述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。(生根据所看录象想象,进一步体会独树成林。) (3)找出自己认为最精彩的段落品读。 根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。 根据学生所找内容出示幻灯片4——第八自然段课文。先自由练读,再提出问题。 重点理解句子:“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” “颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。 ①树叶多,鸟儿扑翅膀时动。 ②有风吹过。 ③一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。 (单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。) 3.有感情地朗读。 (1)指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“颤动”、“美丽”)突出来,自由练习。 (2)老师指导朗读。 ①把红体字读重、长一点,同时把头轻轻一点。 ②带着高兴的表情读出赞美的语气。 师范读,生练习,后齐读。 三.引言过渡,学习描写鸟的活动部分。 1.整体感知。 作者第一次去鸟的天堂是什么时候?他看到鸟了吗?那你想不想再随作者去看看鸟儿呀?(出示幻灯片5——鸟儿的活动录象) 太精彩了!你可以用语言来表达一下此刻的感情。 2.有感情地朗读。 (1)谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?(出示幻灯片6——第十二自然段课文内容) 指名读,师生评议。指导把下画线的词(“静寂”、“忽然”、“一只大鸟”、“飞了”、“第二只”、“第三只”、“热闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飞”、“扑”)重读,有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急切。听起来抑扬顿挫,表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读,学生自由练读,再指名读,师生再评议。 (2)怎样读第十三自然段,学生根据课文内容和已有的朗读技巧练习,读出“应接不暇”的喜悦之情,老师相机指导。 (3)(出示幻灯片7——欢快的画眉鸟图)如果你就是这只欢快的画眉鸟,你都在唱些什么,说些什