三年级上册第四课时笔算乘法一次进位.docVIP

多位数乘一位数笔算乘法一次进位 2、理解“满十进一” 的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。 4、在解决问题的过程中，培养学生对知识的类推能力和主动学习新知识的习惯。 教学重点： 两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法。 教学难点： 笔算乘法中进位的问题。 教学过程： 一、复习旧知，建立联系 师：昨天我们学习了笔算乘法，现在老师要出两道题目考考你们，你们做好准备了吗？ 出示练习：21×4 123×2 指名板演： 21 123 × 4 × 2 ?84 246 师：能给大家说一说计算的过程吗? 生1：先算1乘4得4写在积的个位上，再算2乘4得8写在积的十位上，合起来就是84。 生2：先算先算3乘2得6写在积的个位上，再算2乘2得4写在积的十位上，接着算1乘2得2写在积的百位上合起来就是246。 二、创设情境，导入新课 师：同学们对于昨天学过的知识掌握得真不错。 1.引入新课、出示主题图。 师：王老师准备买连环画作为礼物，从图你了解到哪些数学信息？ 生：连环画一套有18本，王老师要买3套。 2、师先让生用估算的方式算出连环画大概有基本，在生大概了解了连环画大概有60本的基础上，师让生准确算出连环画到底有几本? 生：将18估成20 18×3≈ 60（本） 3、师：现在你能准确算出王老师买了多少本连环画吗？你打算用什么方法计算？ 生1加法计算：18＋18＋18=54 生2：乘法计算 师：怎样列式？ 生：18×3 师：你是怎样知道这道题可以用乘法算呢？ 生：因为是3套书，每套书18本，也就是求3个18是多少，所以用乘法。 三、探索交流，学习新知 1.指导竖式算法。 （1）18×3写成竖式该怎样写？先乘哪一位？ （2）个位上的积满十怎么办？ （3）再乘哪一位？ （4）在竖式中，对进到十位上的数应怎样处理？ （5）引导学生观察、比较两个竖式，找出异同点。 18 18 ＋ 18 × 3 18 ———— ———— 54 54 4.引导学生归纳笔算乘法的算法。 展示： 18 × 23 54 师： 3乘8等于24，写4向十位进2。1乘3表示3个十，3个十加上进上来的2个十，得5个十，所以十位写5。听明白了吗？ 师：进上来的2，为了怕忘记或记错，我们可以把它记在竖式横线上十位的下面。 小结： 师问：刚才我们所做的几个题与昨天所做的乘法计算有什么不同吗？ 生：出现了进位。 师指出课题：多位数乘一位数一次进位笔算乘法 生1：哪一位满十向前一位进1，哪一位满几十向前一位进几。 生2：进上的数不要忘了加上。 生3：做竖式计算时要从个位算起。 师小结： ①乘的顺序：从个位乘起，用一个因数去乘另一个因数的每一位上的数。 ②进位：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。 注意：为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上 师问：接下来老师要出几道题，你们愿意挑战吗？ 做一做学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。 四、巩固新知，联系实际四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。 五、全课总结 师问：笔算进位乘法时要注意什么？你能用简单的一句话说一说吗？ 生：不管哪一位，积满了十，就要向前一位进一。满几十，就进几十。 教师总结：笔算进位乘法，我们要注意哪一位上积满了几十，就要向前一位进几。 六、板书： 　 多位数乘一位数 每套18本，王老师要买3套 18X3＝54 18×3≈60 ? 18 18 ＋ 18 × 3 18 ———— ———— 54 54 6 9