语文教学中怎样转化学困生.pptxVIP

语文教学中如何转化学困生 学生接受能力、理解能力有差异，班级中自然会出现成绩差异。怎样做好学困生的转化工作，是每个教师都得面对的问题，下面本人谈一谈在语文教学中自己的心得体会：  一、了解学困生的心理，建立良好师生感情     走进学困生，了解他们，主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行语文学习，心理疏导，分析他们的学习状况，找出成绩差异的原因。    1、  尊重学困生，发现闪光点     学困生同样具有进取心和自尊心。作为教师对他们要具体分析，找准成因，各个突破。比如，父母离异的学生，大多数性格孤僻，我会主动给他们母亲般的爱，找他们谈心；有些孩子接受能力较弱，我就在课下给他们补一补，从简单的知识入手，恢复他们的自信心。不把他们当成包袱，不歧视他们，了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，用其所长，增强他们的上进心。    2、  借助班级力量，营造学习氛围    “蓬生麻中，不扶自直”，好的班级就会造就好的学风。我特别注重课堂教学效果，严抓组织管理，培养孩子们良好的学习习惯。在课堂纪律上一视同仁，没有规矩不成方圆已经深入人心，努力创造良好的学习氛围。在这样的环境中，他们会不知不觉感觉到集体的压力，也会不知不觉的进入努力的状态中。    3、  制定学习目标，激发学习动力     一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。根据他们的实际情况，我给每一个学困生制定了短期学习目标、一学期学习目标，而且根据各种测验逐步进行对比考核。本着小步快跑的原则制定目标，他们的进步还是很明显的，从而他们的学习动力大大提高了。 二、根据语文知识特点，采取转化的有效措施     语文学科具有板块性特点，是一门应用性、实践性很强的学科。学困生的转化过程中我经常利用语文学科知识特点，采取了如下措施。    1、  主动创造机会，树立学习信心     转化学困生更多的是要放在课堂上，把简单易懂的小问题抛给他们，或者是给些提示让其回答正确，然后大力表扬鼓励。还比如我常采用的“左手·右手”回答问题法，提前告知问题提问法，细小进步表扬法，独一无二思路提倡法等等，慢慢地他们就会树立起学习的信心。    2、  板块追赶学习，夯实语文基础     语文知识由拼音、字词、积累、阅读、写作等多个板块组成。在学困生转化过程中，我经常采用的是板块追赶学习法，注重基础知识的夯实工作。根据每个孩子的不同困难之处，制定出板块学习的追赶，把过去的不会的、遗忘的知识捡回来，逐步跟上大部队的学习节奏。基础知识比较简单，多记、熟记、多用、广用，基础劳了，成绩自然就追赶上了。    3、  增加课外阅读，培养学习兴趣     读书百遍其义自见。给学困生制定部分课外阅读书目，下达读书任务，完成课外阅读，迫使他们多读书、读好书。书读多了，涉猎的内容也就多了，知识面也就广了。随着他们的知识面的增加，对语文的学习兴趣也就会越来越浓厚，就不会对语文再有畏难情绪。   教师是一盏灯，为孩子指明前进的方向。在教学中，我深深地体会到教师这盏灯要照亮每一个角落，因为任何一个孩子都是一个璀璨的“星星”。