四边形的认识说课课件.ppt

教师：张海玲;一、说教材;(一) 教材分析(二) 学情分析(三) 教学目标(四) 重、难点(五)教学具准备;　　四边形的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第三单元《四边形》的第一课时，要求从主题图中找出四边形，进而探讨四边形和长方形正方形的特点。本教材安排了两个例题：例1是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例2让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。 ; 三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识，本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，但是，我班学生两极分化的现象比较突出，有不少同学注意力不集中，学习的兴趣不高，所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本课通过找一找、涂一涂、分一分、围一围等一系列的活动，让学生在自己动手的过程中参与学习，加深学生对四边形的了解，激发对学习的兴趣。 ;(三) 教学目标　　 知识目标：让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。通过找一找、涂一涂等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在；并认识四边形的特征，进一步了解长方形正方形的特征。 能力目标：通过学生一系列自主性活动的开展，培养学生观察、比较、动手操作和概括抽象的能力。 情感目标：让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学。; (四)重、难点 重点：掌握四边形的特征。难点：通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。;(五)教学具准备 课件、钉板、各种四边形卡片、图形卡片; 由于中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。; 为了达到本节课的教学目标，我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法:1、动手操作的方法。通过分一分，围一围等活动，认识四边形及其特征。2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、观察比较法。通过观察主题图和图形，找出四边形，再通过测一测等活动认识长方形和正方形的特征。;（一）创设情境，引入新课 （二）自主探究，认识四边形 （三）动手操作，探究特点 （四）拓展应用，加深理解 （五）课堂小结;（一）创设情境，引入新课;;四 边 形 的 认 识;【设计意图：通过这一过程，可以让学生从整体上感知生活中的几何图形,从而产生了对四边形的感性认识。】;（二）自主探究，认识四边形;1;1;活动2：议一议：观察例1中找出的四边形，讨论一下四边形有哪些特点。;;活动3：找一找：让学生说说身边哪些物体的表面是四边形？ ;活动4：练一练： 判断正误; 观察下面各图，是四边形的在（ ）里打对号，不是四边形的在（ ）里打错号。;【设计意图：通过这几个活动，使学生对四边形的认识经历了一个从模糊到清晰，从感性到理性的过程，并能正确的区分和辨认四边形，从而使学生总结归纳出四边形的主要特点。】;（三）动手操作，探究特点;活动1：分一分：采用小组合作的方式，对四边形的彩片进行分类。 ;活动2：测一测：找出彩片中的长方形和正方形，然后测量一下边和角，并汇报测量结果。 ;活动3：议一议：讨论下长方形和正方形具有什么特点。 ;长方形的特征：有4条边  对边相等 4个角都是直角 正方形的特征：4条边都相等 4个角都是直角; ;（四）拓展应用，加深理解; 根据新课标精神，力求做到人人学有价值的数学，人人学有必需的数学，所以我把练习内容分为两个层次： ;1、基础层：帮小猴找路。 ;(经过的路必须是四边形!);【设计意图：考察学生对四边形特点的掌握情况。】;2、拓展层：围一围，在钉板上围出四边形;【设计意图：通过以上的练习，引导学生用不同的想法围出四边形，从而提高学生的发散思维的能力。】;（五）课堂小结 通过今天的学习，你学会了哪些知识？ ; 【设计意图：通过小结让学生回忆并概括和总结本课所学的内容，加深学生对本课内容的掌握。】;  四边形的认识四边形的特征：1、有4条直的边