临床医学专业预防医学实验教学改革的几点思考.pdfVIP

2 0 1 0. 0 6 （下旬刊） 农医 临床医学专业预防医学实验教学改革的几点思考 魏彩玲 （长治医学院预防医学教研室 山西·长治 046000） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894（2010）18- 137- 02 摘 要 在实际教学过程中，临床医学专业学生往往 济政策的制定等等，到各级卫生保健机构从事医疗服务，到 忽视预防医学知识与技能的学习。为促进预防医学教学水 科研机构进行预防疾病方案的设计、实施等。 平的提高，必须加大实验教学改革的力度。现结合我院的实 2 专业教育发展状况预防医学是随着现代医学和 际情况，谈谈临床医学专业预防医学实验教学改革的几点 统计学、微生物学的先后创立而逐步发展完善的 思考。 预防医学创立于 19 世纪自然科学三大发现之后的欧 关键词 临床医学 实验教学改革 预防医学 思考 洲，那时并没有专门的预防医学教育和专门从事预防医学 的人才，而是由一般医护人员担任。我国的预防医学专业创 从中西医学比较研究与汇通走向了现代系统医学领 立于动荡的战争年代。抗日战争爆发后，大批难民、伤员的 域，现今医学分为传统医学、基于“生物- 医学模式”近代发 出现使传染病和感染病广泛存在，国统区内北平、上海、重 展起来的西医，20 世纪西医又发展到“社会- 心理- 生物医 庆等大城市综合大学的医学院，开设了公共卫生学系，招收 学”或综合医学模式，后基因组时代系统生物学的兴起，形 了少量公共卫生专业学生。解放区于1940 年在延安创办中 成了系统医学在全球的迅速发展，成为继传统医学、西医学 国医科大学，也开设了预防医学专业，培养了一批公共卫生 之后中、西医学汇通的未来医学。临床医学是研究疾病的病 专业人才，为建国后预防医学专业教育的开展打下了基础。 因、诊断、治疗和预后,提高临床治疗水平,促进人体健康的 解放初期，我国广大地区群众在饱受战火摧残之后处 科学。预防医学:以人群为研究对象,应用宏观与微观的技术 于贫病交加中，各种疫病广泛流行，繁重的防治工作，急需 手段,研究健康影响因素及其作用规律, 阐明外界环境因素 大量专业人才。1950 年，卫生部提出了“预防为主”的卫生工 与人群健康的相互关系,制定公共卫生策略与措施, 已达到 作方针，并在部分高等医学院校中开办了公共卫生专业。 预防疾病、增进健康、延长寿命、提高生命质量为目标的一 1954 年8 月，卫生部召开了第十届全国高等医学教育会议， 门医学科学。 确定预防医学专业学制为5 年，从 1955 年起执行。1955 年 1 专业综合介绍预防医学是从医学科学体系中分 初，卫生部决定将现有9 处公共卫生专业调整合并为6 处。 化出来的 1955 年秋，按全国六大行政区划分，设立北京医学院卫生 预防医学是以“环境- 人群- 健康”为模式，以人群为 系、哈医大卫生系、山西医学院卫生系、上海第一医学院（现 研究对象，以预防为主要思想指导，运用现代医学知识和方 已并入复旦大学）卫生系、武汉医学院卫生系、四川医学院 法研究环境对健康影响的规律，制定预防人类疾病发生的 卫生系，当年，全国公共卫生专业学生1702 人。1958 年“大跃 措施，实现促进健康，预防伤残和夭折为目的的一门科学。 进”时期，全国17 个省、市的医学院校盲目追求数量，又先后 预防医学的特点包括：工作对象包括个体和群体，工作重点