四年级数学上册第四单元“平行与相交”.docxVIP

交通中的线——平行与相交主备人：何吉新教材分析:　　本单元内容为平行和相交。主要通过生活实例抽象出同一平面内两条线的位置关系——平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。并通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。　　教学目标：　　1、通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线的位置关系——平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。能通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。　　2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。　　3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。　　教学重点,难点:　　重点：1、了解平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。 2、学绘画平行线与互相垂直。　　难点：发展学生的抽象能力与空间思维能力。教学措施：1、充分利用生活素材，创设有趣的学习情境。如，教学两条直线互相平行的位置关系时，可以给学生创设模拟生活中的平行现象的学习情境，让学生在现实素材中体会平行的两条直线永不相交的这一特点。2、给学生提供充分的探索空间。3、让学生在实践活动中去感知、去体验。4、关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。课时安排：4课时第四单元《交通中的线——平行与相交》第一课时学习目标：1、我能结合具体情境，通过画一画、辨一辨等活动，理解平面内两条直线平行与相交的位置关系（重、难点）。2、我能运用多种方法画平行线。学习过程：一、自主学习1、知识链接。回顾关于线段、射线、直线的知识，填写下表。名称画一画特点联系举例线段射线直线2、我会预习。（1）仔细观察课本第48页情境图，我发现图中有许多。提出一个数学问题：？（2）我们把图中的线分别画下来，然后仔细研究。仔细观察上面几组线的位置关系，我能试着把他们分分类：。二、合作探究1、两条直线的位置关系有哪几种情况？（1）看一看：④和⑤中的两条直线（）。①②③⑥中的两条直线（）。（2）画一画：把②中的两条直线分别延长，它们（）。把①③⑥中的两条直线分别延长，它们（）。（3）分一分：现在我知道（）中的两条直线分别是相交的；（）中的两条直线分别是平行的。（4）比一比：下图中，在长方体上标出的两条边互相平行吗？相交吗？为什么？（5）读一读：阅读课本第49页内容，我知道在内，（）的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的（）。（6）找一找：生活中互相平行的现象有（）。2、我能画出一组平行线。小结：我画平行线的方法是（）。三、班级展示1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要回答其他小组的提问。四、梳理拓展1、在同一平面内，两条直线的位置关系分为（）和（）。2、下面图形中哪些边互相平行。（P50自主练习第1题）五、达标检测1、下面各组直线，哪些互相平行？（配套练习P23第1题）2、火眼金睛辨对错。（1）永不相交的两条直线叫平行线。（）（2）同一平面内的两条直线不相交就平行。（）（3）直线a是平行线。（）第二课时学习目标：1、我能结合具体情境，通过画一画、辨一辨等活动，理解平面内两条直线互相垂直的位置关系（重、难点）。2、我能运用多种方法画垂线。学习过程：一、自主学习1、知识链接。（1）我们知道，根据度数的大小，角可以分为：（）、（）、（）、（）和（）。（2）直角是（）度。2、我会预习。（1）观察课本第52页情境图，我发现图中的几组直线有共同的特点：（）。（2）我先把图中的线画下来，再用三角板量一量夹角。①②③我发现：。（3）阅读课本第52页我知道：两条直线相交成（）时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的（），两条直线的交点叫做（）。（4）仔细观察，我发现生活中互相垂直的现象有（）。二、合作探究1、我们能试着用多种方法画出两条互相垂直的线。我们发现，可以用（）等来画互相垂直的线。2、利用三角板，可以画出任意一条直线的垂线。看，我可以过A点画出这条直线的垂线。小结：用三角板画垂线的方法是（）。三、班级展示1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要回答其他小组的提问。四、达标检测1、下面哪组的两条直线互相垂直？（P53自主练习第1题）2、我能画出已知直线的垂线。（P54自主练习第4题）3、在方格纸上画出一组平行线和一组垂线。（P54自主练习第3题）第三课时学习目标：1、我能通过测量活动，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。2、在对两点间距离和点到直线距离的探究过程中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。学习过程：一、自主学习1、仔细观察课本第55页情境图，我发现了（）；我的问题是（）。2、为什么要修建隧道呢？我猜想：修隧道的原因可能是（