学情解析为教学目标设计筑基.docVIP

学情分析为教学目标设计筑基 ?? ? （1）了解学生的兴趣、动机?? ?动机是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素，是行动的动力；而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心。 ? ? （2）分析学生的知识能力水平? 力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。?? ?? ? （3）了解学生的认知倾向?? 教学活动中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。只有这样，才有助于学生的学习进步，提高教学质量才能真正落到实处。因此，了解学生的认知倾向对教学设计具有重要的意义。?? ?总之，在英语教学设计中，教师一定要立足于自己的教学班，运用各种方法，全面地“吃透”学生的情况。真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生向前发展。教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。 Module 9 Family单词教学 Unit 1 This is my mother. 语言知识目标： 1、能听懂会使用单词： family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother. 2、能够在图片的提示下，在语句中正确认读单词：mother, father, sister, brother, doctor, farmer, driver，并跟录音正确朗读。 语言技能目标： 1、能够听懂会运用This is my…介绍自己的家庭成员； 2、能够听懂会运用She’s a… / He’s a…介绍他人的职业。 学习策略：主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。如：查一查其他职业的英语表达及相关信息。 文化意识：了解有关美国的一些职业设置。 情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。 教学用具：CD－ROM，卡片、图片、照片 教学过程： 一.Warmer： 1、Greetings. 2、Sing an English song:“What’s this”? 二、Presentation： 1、教师利用图片复习句型： This is my classroom/teacher/school.学生跟读。 2、先出示教师的一张全家福。 T: What’s this? Ss: It’s a photo. T: This is my family.(教读新单词family) T: How many people in my family? Let’s count. Who are they?(用中文介绍这句话) 介绍：Ok, look, This is my father/ mother/grandpa/grandma/brother/sister. 板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。 三、. Practice： 1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：This　is　my　father/mother/sister….. 四、1、教师指着一个女孩说She’s a girl。指着一个男孩说He’s a boy将she, he编成口诀。 我是I，你是You 男他he,女她she 动物、物品是it 2、再放录音，让学生跟读。 五、Homework：找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。 Module 9 Unit 1 Family语法教学设计 Module 9 Family Unit 1 This is my mother. 1、能听懂会使用单词： family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother. 2、能够在图片的提示下，在语句中正确认读单词：mother, father, sister, brother, doctor, farmer, driver，并跟录音正确朗读。 语言技能目标： 1、能够听懂会运用This is my…介绍自己的家庭成员； 2、能够听懂会运用She’s a… / He’s a…介绍他人的职业。 3、能够在录音的提示下，有表情地朗读课文This is my mother. 学习策略：主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。如：查一查其他职业的英语表达及相关信息。 文化意识：了解有关美国的一些职业设置。 情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人