对科学实验教学几点尝试.docVIP

黔南州第六届探究实验教学方案成果（论文） 评选申请表 申请人（单位）：独山县麻尾镇尧拉小学 填表日期：2012年3 月20日 学科 小学科学 课题名称 对科学实验教学的几点尝试 姓名 莫艳英 性别 女 年龄 29 学历 大专 职称 小学语文一级教师 单位 独山县麻尾镇尧拉小学 邮箱 918649332QQ.com 邮编 558206 电话 教学实践情况 简介 本人从事小学教学工作10年，一直担任语文及科学教学任务。这期间，我根据本校实验室的实际配备情况及农村小学科学教育的特殊性，特地设计了一些符合本校学生实际情况的实验。学生们也在这些实验中感受到了身边科学的趣味及用处，并乐于学科学与用科学。 单位意见 （盖章） 年 月 日 县市主管部门 意见 （盖章） 年 月 日 州评委会意见结果 评委签名： 年 月 日 备 注 对科学实验内容要：教学，关键词：、实验教学、科学 实验是小学科学教学最的探究方式。对科学知识的理解握，学生大都是实验获得的。实验结合教学中的一些，一、 1、途径让学生多方准备搜集相关信息，为教学打下基础。如教学课前，让学生各种知识。们通过 　2、学生准备，使材料多样实验教学中实验有一定不足，如材料单一及由教师准备而学生被动接受等。要培养学生创新精神，使学生爱实验、会实验，就要允许学生根据自己的需要，尽可能地自己准备材料。如《》 3、实验前 每一堂成功的实验课都离不开教师课前富有启发性的谈话，实验的成功与否与教师引发学生的实验心态有关。如：在做土壤的渗水性这个实验之前，教师可以引导学生说：同学们，我们都知道我们的生活离不开土壤，那你对土壤又了解多少呢？现在你不再是一个小学生，而是一名土壤专家。你们是在研究自家的土地，生我们养我们的土地有什么奥妙之处呢?为什么你家的土地种出来的玉米、土豆跟别人家的不一样？实验前，一般不直接给出明了、固定的实验目的。教师要根据探究内容，精心创设教学情境，，让学生触境生疑，以疑激趣，以趣导行，从而使学生产生主动学习的动机二、以，自主合作探究 “学生应是能发光的灯，而不是存储燃料的瓶。”孩子们有着天然的对周围事物的好奇心，教师要保护好学生的求知欲，引导他们去做开拓发现者。在实验教学中，教学活动应富有探索性，不但能为学生创设探究情境，启发学生探索问题，而且要通过设计探究性实验，把学生带入科学探究之中，让学生在“做”中探求新知，亲历过程并成为“发现者”，使学生的创造潜能得到开发，创新意识得以培养。1、分组实验课堂实验中，一般是教师演示，学生被置于旁观者的位置上，难以自觉主动地参与。实验教学要求把大量的演示实验变为学生自主的分组实验，即组建实验小组，在教师的启发指导下，将演示的过程转化为学生自己独立地运用实验去探求新知，获取必要的感性体验，自己得出结论的过程。这样做增加了学生在课堂上动手动脑的机会，有利于学生创新意识和能力的培养，也有利于合作精神的养成。如《》中研究各种的实验，我按4名学生一组的分法，他们自己的材料，自己做实验，自己总结。由于材料丰富，学生感性体验充分，得出结论就变得非常简单。、提倡开放式实验 、重视实验过程的通过科学实验教学，可以使学生掌握实验所得出的科学结论和关于实验本身的一些基本知识，这是毫无疑问的。但不能过于看重掌握，或仅以此为。实验的重点是“做”和“学”的活动过程，因而特别强调“做”和“学”的体验。让学生经历并体验探究、发现的过程，积累成功或失败的，这本身就是教学活动的一项重大收获。 三、鼓励探索讨论交流，仔细的观察，积极实验，冷静的思考，获得许多新的认识。将这些知识与他人分享，是学生增知识的大好机会。讨论中的冲突的解决，也是培养学生尊重事实，严谨治学的科学。在交流中，要注意培养学生尊重他人意见，但又不，敢于提出自己的不同见解，乐于合作交流，善于取人所长的良好品质。教师要，平等地参与学生的，从中给予必要的点拨、引导，起激励和参谋的作用。2、课外延伸，学以致用