小学2年级数学平均分说课稿.docVIP

小学二年级数学《平均分》说课稿 大冯中心小学：朱军华 说教材 《平均分》这一节课是二年级上册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类与二年级上册表内乘法的基础上，为今后学习各种除法和除法应用题打下基础。因此，这一课的教材中设置了活动情境，实践操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受未知，从未知探求新知。 鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为： 1.通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。 2.培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。 3.能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。 我在设计本堂课的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维。以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。 教学流程 下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课;自学课文，探索新知;巩固练习，加深理解;课堂小结;课堂练习这样几个环节。（一）创设情境，导入新课。 孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，乐即为兴趣，兴趣是最好的老师，而起始阶段的兴趣就尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的距离，起到事半功倍的作用，因此我设计了这样一个导入： 课件出示3只小猫正在吵架的情境： 劳动节到了，猫妈妈交给三只小猫的任务是浇12盆花。 小花猫说：我浇离我近的两盆，其余的你们浇。 小白猫说：黑猫个儿大，力气也最大，他多浇点，浇6盆，其余的我们浇。 小黑猫说：我们还是一人四盆吧！ 让同学们当裁判评评谁有理，谁的方法最公平。 在这个情境中，二年级的学生很天真，可能不同的人会认为不同的猫有理，但一抛出“公平”两字，自然的会想到是小黑猫，那为什么公平呢？原先凭学生的旧知可能会有个模糊的表述，但学了新知就会更清晰明了，从而由此导入了新课。 （二）、自学课文，探索新知。 解决重点： 指导学生自学例1，找出新知，汇报交流。 这里我先让学生带问题看例1：他们在干什么？看着他们分法你有什么要说的？你有办法比他们分的更好吗？你睁大眼睛找找，你能从例1中找出今天老师要教给你们的新知识是什么吗？ 之后汇报交流。 怎样分是平均分，是一个重点，让学生“先看图”、“先理解图”，把揭示新知的主动权交给学生，让学生获得一种自豪的体验，这样在看看学学找找中更容易接受这个“平均分”这个在学生实际生活中其实已经接触较多的知识，并把它抽化成一个概念知识。在这个过程中形成概念体系的升华，让学生在脑海中深深烙下：每份分的同样多，才叫平均分。 突破难点： 课件出示劳动节第二任务：美化校园。 小花猫：把10棵树种到5个花坛里，每个花坛种几棵树？ 小白猫：15朵共插到3个花盆里怎么分？ 小黑猫：12张画贴到三个走廊里。 叫学生到投影仪前把自已的分法一一演示。 这里主要解决平均分的分法：可以1个1个的分，也可以2个2个的分……，这个知识对学生来说是个难点，所以借助了直观的多媒体演示，目的是让学生通过操作，用直观的感知清晰的看清平均分的过程，在他们的脑海中留下深刻的印象。 （三）、巩固练习，加深理解。 1、判断题（叫学生判断这样是不是平均分） 检验学生对平均分概念的理解程度，进一步加深学生的印象。 学生摆学具：师出题，叫学生用较快的速度平均分了。 让学生通过亲自动手操作进一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是为了让学生选到最为有效的分法。 （四）、课堂小结。 1、今天你学到了什么？ 2、你能用今天学到的知识解决生活中碰到的哪些问题？ 学知识的目的是为了用，最后的小结不仅让学生回顾了平均分的概念，还让学生把生活中的平均分找出来，把知识和实际联系起来，让学生感受到生活处处有数学。 （五）、课堂练习。 练习三1、2、3题。留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能反馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以便做到堂堂清。 由于本人参加工作时间较短，教学中还存在很多不足，我要认真向大家学习，认真反思我在课堂教学中显现出来的问题，分析原因，努力学习教学知识，改进教学方法，提高课堂教学效果。 ??谢大家！