人教版高中_生物_进化论教学的思考.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 26 8 Vol．26 No．8 2010 年 Middle School Biology 2010 文件编号： （ ） 1003 － 7586 20 10 08 － 0031 － 02 人教版高中《生物》进化论教学的思考 王子龙 （山东师范大学生命科学学院 山东济南 250014 ） 摘 要 针对人教版高中 生物 进化论教学展开教学设计 针对备课内容 授课方式 进化论与创生 《 》 ， ， ， 论辩证思考等内容展开思考。 关键词 高中生物 进化论 创生论 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 生物科学作为自然科学各学科中发展最为迅速 论发展内容的介绍，所以教师可以布置课前预习，让 的一个学科，在 世纪取得许多重大突破的基础上， 学生分组查阅相关资料，在课堂上以学生上讲台做研 20 有人预言， 世纪将是属于生物科学的世纪。在这样 究报告的形式进行，这样既增强了学生的学习主动性 21 一个充满挑战的时刻， 年 月，教育部颁布了 和积极性，又培养了学生的自学能力和探究能力，还 2003 3 《普通高中生物课程标准》（实验）。在《标准》的课程总 能活跃课堂教学气氛，可谓是一举三得。但是课上教 目标中有这样一条即“初步形成生物学基本观点和科 师要进行总结，纠正学生自学过程正的不足之处，加 学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基 深学生对课程内容的理解，以达到课标要求。 础”。对于这一课程目标，在新课标第八个主题“生物 本章第二节是现代生物进化理论的主要内容，教 多样性”的解读中提到“生物多样性是生物进化的结 材主要介绍了三个内容：种群基因频率的改变与生物 果，生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要 进化、隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的 领域。以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释 形成。这部分的内容作为生物进化的原因与机制，涉 了生物进化和发展的原因。这部分知识对学生形成生 及的生物专业知识较多较深，所以这部分内容较适合 物进化的观点，树立辩证唯物主义自然观具有重要意 以教师的讲解为主，应用讲授法教学，特别要把生物 义。”如何针对生物进化理论，使学生树立辩证唯物主 进化的内部机理解释清楚。讲授突变作为产生进化的 义自然观，往往是进化论教学中的一个难点所在。 原材料时，除了教材中对突变概念、突变频率、突变方 人教版高中《生物》必修 遗传与进化的第七章 向的解释外，突变的类型、产生的机理、突变的表型特 2 针对进化论开展教学，这一章共分为两节，可是教材 征等都可以介绍给学生，以帮助学生理解记忆。对于 限于篇辐对进化理论的介绍不可能很深很广，为了实 隔离的作用，可以联系外部环境对于物种表现型的影 现课标中的要求，这就要求生物教师对于这部分内容 响加以介绍，比较记忆基因型与表现型这一对遗传学 在课堂教学过程中进行扩充。 中的概念。对于物种的形成，可以对比介绍一下生物 1 对教师备课内容的思考 多样性中涉及到了生命起源的问题，教师可以在教材 本章第一节是现代生物进化理论的