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幼儿课堂语言教育存在的问题分析及策略思考 温岭城西小学 江文琪 摘要 语言教育是幼儿教育活动的重要组成部分，对幼儿的发展具有重要意义，但是在当前针对幼儿的语言教育活动中，仍然存在着较多的问题，比如观念陈旧、目标性不强、活动设计缺乏创造性、创新性等等。在诸多素质中，语言是最基本的能力素质，而婴幼儿时期是获得语言的最佳时期。因此，在这个阶段，每一个幼儿教育从业者都应该从孩子的实际出发、从幼儿学习和获得语言的特点出发，创造性地组织语言教学活动。 关键词 幼儿课堂　语言教育　问题分析 策略思考 语言是思维的工具，同时也是思维的表现形式，人类的思维成果正是依靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。一个人如果不能正确理解和使用语言，也就难以生存；没有生存，谈何发展？幼儿期是每个人一生当中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。正如著名教育家吴申斯基所言：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。”因此，幼儿语言教育问题，依旧是现在和今后幼儿教育中的重要问题。笔者通过多年的教育理论学习和教育实践，发现幼儿语言教育依然存在很多问题。如何让幼儿在语言上翩翩起舞呢？本文就想通过对目前幼儿语言教育中存在的问题的进行探讨，分析，从课堂教学实践层面阐述为发展幼儿语言教育提出几点可操作性的理论。 一、当前幼儿课堂语言教育中存在的问题 1、教学观念陈旧 现在，依然有许多幼儿教师坚持采用“牵牛鼻子”的办法，在语言教育活动中只重视教师讲，片面认为老师教多少，学生就学多少，没有把“教”放到幼儿的“学”上面来。以“告诉”的方式形成对讲授传播的依赖性和被动性，抹杀了学生在求知过程中主动探索、积极思维的潜在能力在教学中重视理论联系实际，鼓励学生动口、动手动脑，，使学生获得运用的能力。参考文献： 1、《幼儿园教育指导纲要》 江苏教育出版社 2、《孩子不能不管》 现代出版社 3、《教育心里学》 浙江教育出版社 4、《人格本位》 上海文化出版社 5 市幼儿论文