心灵的飞翔–浅谈高中生课外阅读指导.docVIP

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：中学语文 心灵的飞翔——浅谈高中生课外阅读指导 雷武群????电话 重庆市江津区第五中学校 摘要：本论文探讨了高中语文教学过程中的阅读指导 关键词：语文教学；现状分析；对策研究 一、高中生课外阅读现状 《高中语文新课标》明确规定：“高中学生三年应该阅读的课外读物包括文学、科学、人物等范围总量不少于150万字的文学作品。”“发展独立阅读能力”和“注重个性化的阅读”已经成为课外阅读的重要任务。 但是，这150万字的阅读量只是一个定量指标，这150万字的阅读量应有什么样的内容和形式？如何指导高中学生进行课外阅读？如何对高中学生的课外阅读进行有效的评价？这些问题如果没有得到很好的研究和探讨，教师和学生容易无所适从，其后果不仅会影响到学生的阅读能力的发展，更重要的是对学生身心健康产生负面影响。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而高中学生课外阅读现状令人担忧。 现状一：良好的读书氛围尚未形成。在家中，家长不能成为孩子课外阅读的榜样。由于种种原因，大多数家长在工作之余很少读书，也较少过问孩子的课外阅读情况。在学校，受传统教育、应试教育影响，教师还是难以打破围着教科书转的模式，虽然意识到课外阅读的重要性，却只是口头说说，鼓励课余读却并不追踪学生的课外阅读情况，也不会花费时间指导学生阅读，致使高中学生的课外阅读成了空谈。 现状二：课外阅读范围小。在大多数家长头脑中，一提课外书，80%以上的家长会想到优秀作文书籍，或他们认为的有用的书，如教材全解、形式多样的习题集。学生课外阅读很少涉及真正优秀的中外文学书籍、真正适合高中生阅读的中外名著。无法接触优秀，必然就不能拒绝庸俗，因此，诸如《查理九世》《斗破苍穹》等网络文学作品成为学生最喜爱的课外读物。 现状三：读书习惯难以养成。大多数学生阅读时囫囵吞枣，粗略浏览，并没有留下阅读痕迹。即便是做了笔记，也是在老师的要求下记录了一些好词、好句、好段而已，真正能促使孩子不断反复阅读，深入思考的少，良好的阅读习惯培养就更无从谈起。 二、高中生课外阅读现状原因分析 在普遍重视学生课外阅读的今天，高中学生课外阅读现状却不容乐观，其原因有： ?（一）、电视电玩等媒体的冲击 以电视、电脑为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉悦的主要途径，这使得人人用于阅读的时间大大减少，高中生由于处于青春期，喜欢新奇事物，自控自抑能力尚为完全形成，面对这样的冲击更是很难静下来用心阅读，深入思考。 （二）、纯功利性阅读使学生丧失阅读愿望 《高中语文课程标准》中对学生阅读能力培养分阶段提出了明确的要求，“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”在第一阶段出现，可见阅读能力培养的首要目标是“乐趣”“热情”“引人入胜”，“我阅读，是因为我喜欢这么做。”但纵观中学阶段对中学生阅读能力培养的三个阶段目标，大多是指导学会些阅读的方法，理解作者的背景，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会优美语句的应用，背诵积累优秀诗文。因此，部分老师将背诵记忆、考试放在首位，老师家长不断向学生传递的是，多读书，考试时阅读能得高分。多读书，多积累好词好句，才能写出好作文。在布置课外阅读时，自然而然就布置摘抄词句写读后感的作业，而忽视了兴趣，致使学生丧失了读的愿望。 （三）、劣质的教学使学生缺少对阅读的喜爱 人们认为，在中学语文课堂教学中，对于极其有限的文学作品，教师往往采取“肢解”分析的方法，一堂课一篇文章，满堂讲，满堂问，满堂练，教师过度地讲解、过度地提问、过度地训练，早已经破坏了文章的整体美，学生更没有机会静静地品味文字的魅力，也使学生感受不到文学作品的整体形象，得不到情感的熏陶、审美的体验，无法培养丰富的想象力，也就很难促使学生喜欢阅读。教师面对林林总总大大小小的考试，在没有找到更好的教学方法时，又不得不进行此类教学，应试教育大大降低了减少了学生课外阅读时间的同时，也让学生缺少了对阅读的喜爱。此外，教师本身文学素养低，只读教参不读书的现象也制约学生的发展，没有教师对读书的热爱，就不可能拥有学生对阅读的喜爱。 （四）、家庭读书氛围未能形成 中国出版科学研究所于2008年公布的第五次国民阅读调查结果显示，中国户均年消费图书仅1．75本，传统图书阅读率呈持续走低态势。重庆的情况大体相仿。从图书市场读者的购买倾向来看，书店卖得最好的是教辅类图书，其他品种的图书销售整体持续低迷。在家庭藏书建设方面，超过三成学生拥有的图书数量少于10本，六成学生的个人藏书量不到20本，40