快乐英语第5册Unit2Lesson9第1课时说课稿.docVIP

快乐英语第五册Lesson9第一课时说课稿2010年12月现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。说课者：小学大家好，下面我进行小学英语第五册Lesson9第一课时的说课.我说课的内容包括个部分:一、说教材;二、说学情；三、说教法;四、说学法;五、说教学手段;六、说教学过程；七、说板书设计.说教材：　　1.说教材的地位和作用。　　本课是辽师大版教科书，小学快乐英语五年级上册第二单元第九课第一课时。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。　　本单元的功能是运用句型来介绍自己家人，家人的职业、爱好以及用句型来询问别人的长相,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。 　　本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为本单元的第三课，对话课的作用首先是巩固前两课，并为后两课的学习提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为后两课的学习扫清语言和文化障碍的作用。　　本课对话内容紧紧围绕人物长相的话题展开，本课操练的功能项目是询问人长相的句型Whats he/she like?，学习并熟练掌握该句型有助于学生在实际生活中熟练地运用该句型询问别人的长相，并能熟练地用“He/She ”来回答。教学中我注重培养学生的学、用能力.如：在讲授“Whats he/she like”这一句型时，引导学生进行创新学习，并且要让学生灵活地运用该句型。 　　2.说教学目标的确立及其依据。　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，根据教材内容以及学生认知水准,我确定以下教学目标: [知识目标]听懂、会说、认读并书写单词hair、mouth、eye、ear、nose。　　学会用“Whats he/she like?”来询问人的长相，并会用“He/She ”来回答.　　[能力目标]能在实际情景中运用句型Whats he/she like．．．?及其回答形式。 　　[情感目标]培养学生学习英语的兴趣。使学生从小养成良好的学习习惯。　　3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。　　重点： 运用Whats he/she like．．．？来询问人的长相，并用“He/She ”来回答。 　　难点： 由于学生音标掌握的不太好，部分学生发音不是很标准，特别是单词mouth,ear的发 音，很多学生容易把mouth和 mouse混淆，把ear和eye混淆。所以我把本节课的难点确定为单词mouth,ear的发音及书写。关键： 对单词的发音及书写进行示范，并给予指导。说学情： 　　本课的教学对象是小学五年级的学生，这一年龄段的学生活泼好动，模仿能力强，感性认识占主导，有意注意的时间大多数不超过30分钟，注意力容易分散，所以采用生动活泼、形式多样的活动 教学，符合儿童爱玩的天性，能够吸引学生的注意，激发他们学习英语的积极性、主动性。“兴趣是最好的老师”，有兴趣，学生学习起来印象才深刻。经过两年的英语学习，学生们有了一定的听说能力和阅读能力，教学起来比较容易，大多数学生都能较轻松的完成学习任务。少数学生基础稍差，教学时应给予关注。 说教法：　　为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主