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抓住关键,分析解决问题 板桥中心小学 王保林 小学数学“解决问题”，必须要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。把“解决问题”的教学过程当作数学教学的一种基本形式，即在解决问题的过程中学数学，以解决问题的形式学数学解决问题小学数学“解决问题”信息的收集和整理交流和反馈。信息的收集和整理例如，一年级下册第页：教材呈现的是的场景。学生要通过看图收集如下信息：左边，右边，中。需要解决的第一个问题是左边右边；第二个问题是。顺利地收集并整理这些信息，是解决问题的重要前提，也是解决问题的关键环节收集整理信息是解决实际问题的关键，但问题的最终解决还离不开已有的知识和生活经验这两个重要基础。一方面，要为学生切实打好有关的知识基础，包括一些基本的数学概念、技能和数学的思考方法。另一方面，要注意引生积累生活经验。儿童的生活经验，有的是靠学生在生活中，通过不断实践取得的；有的是靠教师提示、介绍等方式取得的。需要注意的是，要有意识地组织一些活动让学生亲身经历、动手实践，以积累经验，如游戏、参观、制作等。特别是一些学生不太熟悉的素材和情境，更