吾国教育病理学答案.docx

吾国教育病理2017-03-12?飞比寻常?批判的教育社会学1【单选题】下列社会学的分支中，不属于应用型学科的是（D）。A、消费社会学?B、城市社会学?C、农村社会学?D、批判的教育社会学?2【单选题】批判的教育社会学与知识社会学和（C）有密切的联系。A、法社会学B、性别社会学C、权利社会学D、经济学3【单选题】教育问题成为当今中国重灾区的原因在于（A）。A、国家垄断B、官员腐败C、学校数量少D、学生素质低4【判断题】批判的教育社会学是一门应用型的学科。（×）5【判断题】教育应成为人的社会定位的第一要素。（×）空洞素质论1【单选题】“质胜文则野,文胜质则史”一句语出（C）。A、《礼记》?B、《中庸》?C、《论语》?D、《道德经》?2【单选题】“素质”的“素”字，其本意为：（A）。A、生丝B、质朴C、不加修饰D、干净3【判断题】中国学生学习过程的异化是竞争激烈所导致的。（√）文凭需求的膨胀1【单选题】宋代严州在12世纪中叶到13世纪中叶里，科举人数的变化说明了下列哪项事实？（D）A、社会经济水平的提升?B、务农务工的人员减少?C、官员数量过少?D、社会文凭需求在膨胀?2【单选题】古代科举舞弊盛行的原因不包括（B）。A、竞争过于激烈B、考场管理宽松C、参考人数过多的社会情势D、阶层不平衡的社会生态3【判断题】在教育的膨胀这一问题上，古今社会的差异是：古代是单向膨胀，而今日社会是双向膨胀。（√）4【判断题】教育的扩张一定是社会需求拉动的。（×）教育与社会经济发展的关系1【单选题】认为“对人们所担任的职务有用处的大部分技能每每只能在实际工作中获得”的社会学家是（C）。A、胡塞尔?B、马林诺夫斯基?C、皮埃尔.布尔迪厄?D、列维-斯特劳斯?2【单选题】郑也夫教授认为，中国经济起飞的原因不包括以下哪项因素？（A）A、发达国家支援B、政策C、投资D、廉价劳动力3【判断题】教育与个人发展有关，这体现在学历和收入上，一般来说，学历越高，薪水也就越高。（√）4【判断题】教育与学生能力的提升之间的关系是清晰的，并且是成正比的。（×）主流认识依旧持续的原因1【单选题】1948年，联合国《人权宣言》中第26款提出，教育是（C）。A、法律?B、基础?C、人权?D、发展?2【单选题】在1990年的世界全民教育大会上，至少有（A）个国家加入了《全民教育宣言》。A、150B、200C、250D、3003【判断题】郑也夫教授并不赞同高校扩招对社会有利无害的“饼大无害论”。（√）4【判断题】高校扩招能有效缓解学历的激烈竞争。（×）德国双轨制教育的诞生1【单选题】马克思主义政治经济学吸收了古典经济学大师亚当.斯密和（D）的理论成果。A、哈耶克?B、约翰·梅纳德·凯恩斯?C、大卫·休谟?D、大卫.李嘉图?2【单选题】经济学中的重要概念“比较优势理论”的提出者是（C）。A、马尔萨斯B、弗里德曼C、大卫.李嘉图D、阿尔弗雷德·马歇尔3【单选题】在教育分流制度中，做得最好的国家是（B）。A、美国B、德国C、日本D、英国4【判断题】德国双轨制教育的诞生离不开著名教育改革家洪堡的努力。（√）5【判断题】英国是世界上最早完成扫盲任务且文盲率最低的国家。（×）德国三轨制的发展1【单选题】在德国三轨制教育中，学生会在完成4年小学之后被分流到三种不同类型的中学去，其中，被称为“中间学校”的是（C）。A、文科中学?B、高等中学?C、实科中学?D、主体中学?2【单选题】在德国，进入大学深造的学生多毕业于以下哪种类型的中学？（D）A、高等中学?B、实科中学?C、主体中学?D、文科中学?3【单选题】在推迟分流时间以前，德国学生通常在（D）岁时，就需要确定接下来受教育的中学。A、5?B、6?C、8?D、10?4【判断题】在针对德国三轨制教育的改造方案中，设置定向阶段，推迟分流时间这一举措，得到了德国大多数民众的支持。（×）5【判断题】设立综合中学的提议是由德国的保守派提出的。（×）通道与职业教育1【单选题】在德国三种不同类型的学校中，与我们通常理解的“职业学校”类似的是（B）。A、高等中学?B、实科中学?C、主体中学?D、文科中学?2【单选题】德国的职业教育是由以下哪两个部门共同管理的？（C）A、财政部和人事部B、教育部和司法机构C、教育部和产业部D、教育部和财政部3【单选题】关于德国的职业教育，下列说法正确的一项是（D）。A、教育与实际就业脱钩严重B、学习不自由，无法换专业C、造成了德国工业的衰弱D、培训方向众多，培训专业细致4【判断题】在德国，三种不同类型的学校之间存在转轨的通道。（√）5【判断题】德国所有的工厂都可以接受学生实训。（×）分流早晚之利弊（一）1【单选题】当今生物界对人类能力的研究表明，先天智力和后天教育的占比分别为（C）。A、80%和20%?B、70%和30%?C、60%和4