浅谈奉化乡土美术课程开发.docVIP

教育科研论文 论文题目 浅谈奉化乡土美术课程的开发 (正 文) 【摘要】拥有五千年灿烂文明的中国，每一个地区都有着十分丰富的文化历史资源。美术教学应充分利用这些宝贵的地区乡土文化资源，挖掘出具有地方性、时代性、生活性特色的美术教学内容，开发出具有地方特色的美术课程，以弥补国家美术课程的不足。并通过多元化的教学手段让学生在愉悦的自主参与中加深对本地区自然、历史、文化等的理解，进而潜移默化地形成对地域文化的自觉传承与保护意识。现以浙江奉化地区丰富的乡土文化资源为例，探讨适合奉化乡土资源开发美术课程的具体方式，阐述开发利用乡土美术课程资源具有的重要现实意义。 【关键词】美术课程资源 奉化乡土美术资源 研究开发 实施利用 在后现代课程观念的影响下，学校美术教育更注重美术与文化及社会的联系，设计一种开放的、既能容纳又能扩展的美术课程已成为世界各国美术教育改革的焦点。在这样的课程中，美术教育的资源已不再局限于美术学科本身，而拓展至更广泛的范围。对美术课程资源的开发研究也已成为世界各国美术教育研究的新热点之一。① 2001年国家新一轮课程改革比以往更加重视课程资源的开发和有效运用，美术课程的资源由美术学科本身拓展至自然、文化、社会等范畴，作为美术课程资源重要的组成部分——地方性美术课程，即乡土资源便成为美术课程开发与利用的源泉。并随着新课程实施的不断深入，它被广大一线的美术教师所重视，并在实际教学中进行开发和利用，取得了显著的成果。 但美术课程资源的开发一定要具备适宜性，因为开发的课程必须要满足社会需要，满足学生发展的需求。否则它只是资源而已，永远不会成为我们的课程。而课程资源本身并不能直接构成课程，他们只是课程的各种备选材料，只有经过教育加工并付诸于实施才能真正成为为美术教学所用的课程。 为顺应时代需要，笔者对奉化本地有特色的乡土美术教学资源进行了搜索整理，希望借此能够提升本地区的美术教育。 奉化地区人文历史、自然资源、传统文化、风土民俗和民间美术的介绍 奉化不仅具有悠久的历史和丰富的人文，而且得兼山水之美、陆海之奇，中国江南 学生在感受彩灯的魅力下，利用各类材料，进行艺术想象和制作尝试，完成以后举办灯谜会展览，学生观摩、猜谜，进一步拓展主题。此展览活动可与班队、儿童节等活动结合起来。表现元宵与新年的绘画作品则可成为“我爱奉化风俗”中的一部分。使学生在贴近生活实际、联系社会的学习中，加深对地方民俗文化的了解和认识。 案例3 【欣赏·评述】领域： 在这一领域中主要是学习多角度欣赏，认识美术作品的材质、形式、内容等，在欣赏活动中，引导学生运用比较、观察、分析等方法，感受和体验作品的真实性和独特性。并用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 奉化保存完好的古戏台、造型别致的古村民宅、栩栩如生的树根雕精美