浅谈小学3年级语文作文教学1.docVIP

浅谈小学三年级语文作文教学 习水县二郎乡沙坝小学 陈家尧 作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法 作文需要积累。不积跬步无以至千里。无论文章是朴实，还是绚丽，都是平时积累的成果。所以在教学过程中要注重学生对好词、好句、好短的积累， 况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。课外学习或布置作业时，可向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展成语接龙、文学知识竞赛、朗诵比赛等富有趣味的主题活动，以提高学生自觉积累素材的兴趣和积极性，加深对语言应用的印象，和对语言的感觉。学生多在课外阅读之余，应督促他们养成良好的自觉学习的习惯，而从生活中学习、领悟，积累，引导他们掌握各种各样的学习方式，如上网查阅资料、做实验、做旅游日记等。如此既丰富学生的见闻，又能帮助他们获得真实生动、记忆深刻的写作材料。这样经过长时间的积累，学生写作的素材库就能不断丰富与完善了，写作自然能得心应手。 坚持写日记是学生积累材料的好方式，也是规范写字的好途。记日记时，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，一顿饭、一次活动、甚至一集动画片都可以是记录的对象。总而言之，在日记里，可以无拘无束地表达己的想法。这样就为学生创造了一个自由发挥的空间，自然能够写出真实的事情。 二、培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说，观察室认识外部世界的主要途径。亲自去接触事物，仔细的观察事物，能获得真实、细致、深刻的第一手素材。当写作时才有话可写，写出的文章自然比较生动和真实。对于大多数学生而言，若对身边的事物缺乏直观、感性的观察和认识，就让他们去描写，去评价事物显然是是很困难的。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。为了能不断地提高学生观察和认识事物的能力，应注意观察事物的顺序性，或从左到右，或从上到下、或由表及里、或由近景到远景。在细致留心地观察事物时，应指导学生分清事物的重点和次要点。如在作文“记一次课间十分钟”中，可先让学生在课间休息中，留意和小伙伴的游戏细节，回到教室后再把自己玩耍时看到的、听到的、想到的，体会到的有重点地写下来，这样写作文便有话可说了。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成他们细致观察的好习惯，这样，学生积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。 三、体验生活，鼓励学生说真话，表真情 生活是学习的最好老师。“问君哪的清如许，为有源头活水来。”生活才是写作的源泉，大自然则是孩子最好的老师。所以写作文就是写生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可抒，那学生的作文就要体现他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。但怎样才能让学生写出他们的生活呢？我觉得首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的精彩场景，积累丰富的写作素材，让学生懂得写作文就是在描绘生活。其实真实的情感最能打动人心，感人的作文不在于文采有多么的绚丽，对于三年级的学生，能写出生活中真实的情感是很成功的。内心的真实感觉是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提升了学生的认知水平，能较大程度地释放学生写作的空间。例如在一次题目为“我喜欢的人”的作文练习中，许多同学都是有感而发。不少同学写到自己的爸爸妈妈，还有些同学写到自己的爷爷奶奶，甚至有位比较幽默的孩子写到了“喜羊羊”，这位同学在作文里这样写到：我最喜欢的人是喜洋洋，喜洋洋很聪明，因为每当懒羊羊被灰太狼捉去后，喜洋洋总能把他救出来。妈妈说，喜洋洋聪明是因为他学习认真，所以我也要好好学习，变得聪明起来。”虽然这说的是动画里事情。但表现的学生自己真实的感受。不少同学都喜欢看动画片。能生动地描写动画片里场景，真实地表述观后感，也不失为积累写作素材的一种方式。作文要讲究写真话，没有真实的感受和经历，满篇幅的空话与套话，这样的作文方式不值得提倡。是什么就说什么，是什么感受就写什么感受，无病呻吟的作文是没有前途的。 注重学以致用，结合实际及时指导 小学生的知识有一定的局限性，教师应结合课文和生活实际进行指导。记得去年的清明节假，那时候我还在任教六年级。假前我特地布置了一个题目自拟的作文，要求介绍在这清明节假三天里最有意义的一件事。其中有一篇作文吸引了我，其中一段这样写道“今天是清明