乘法的初步认识教学设计_9898.doc

乘法的初步认识教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册44—46页的例1和“做一做”及练习九的1～4题。 教学目标： （一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． （二）认识乘号，会读、写乘法算式． （三）会口述乘法算式所表示的意思． （四）培养学生观察比较的能力． 教学重点和难点： 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 难点：乘法算式所表示的意思． 过程与方法 通过让学生动手摆图形，观察所列算式、分析算式特点，感受乘法意义的概括过程。 情感态度与价值观： 1、培养合作意识。 2、通过实际操作，让学生获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3、使学生感受到数学是与日常生活密切联系的。 教学方法：动手操作 小组合作 教学准备：CAI课件、小棒 教学过程： 一、创设情境： 我们的数学王国就像一个充满欢声笑语的“快乐园”里面有许多我们喜欢的游乐场所，你们想不想去看看？就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！ 二、探究体验： 1、课件出示： “快乐园”第一站——拼图厅及教科书45页情境图片 师：小朋友正在进行有趣的拼图游戏，同学们知道图中的小朋友摆的是什么图形吗？你们能向他们一样用自己学具盒中的小棒摆出你自己喜欢的图形吗？就让我们一起来试一试吧！ 2、组织学生操作： 请同学们拿出准备好的小棒，以小组为单位摆图形。 3、组织学生交流： 哪些聪明勇敢的同学能告诉大家，你们摆的是什么图形？一共用了多少根小棒？ （学生回答，教师板书算式） 师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真是了不起！下面我们一起看这些算式（教师上面的板书），仔细观察这些算式，自己悄悄的读一读。 4、分类： a、你们发现上面的算式有什么特点吗？ b、如果把这些算式分成两类该怎样分呢？ 5、体验相同加数连加和“几个几”相加的联系 a、照样子编写算式 有些学生故意说很多相同加数让老师跟不上。 b、引导 教师借机引导出“几个几”相加。 c、组织学生用几个几相加叙述算式，并体会它的好处。 d、教师让学生写出20个3相加（让学生感到很头痛，这时有的学生在家长的辅导下知道使用乘法，喊着用乘法） e、你们知道乘号怎么写吗？（像个叉子，像字母x，像加号放歪了……） f、你们知道这个算式的写法吗？ （教师板书：20×3 3×20） 6、揭示课题 像这种求几个几相加的和，我们就可以用乘法计算。今天这节课我们一起来挑战乘法好吗？出示课题（一条大青虫背着“乘法的初步认识”向大家走来）。大青虫向大家挑战来了，它说，“它会把相同加数的加法变成乘法，你们可以吗？” 7、认识乘法 a、把加法算式改写成乘法算式（改写板书中的算式，强调两种改法）。 教师板书：5×3=15 3×5=15 b、介绍乘法算式的写法、乘号、读法。 5×3=15 读作：5乘3等于15。 3×5=15 读作：3乘5等于15。 c、体验改写（改写其它板书）教师随学生回答进行板书。 d、拓展延伸 加数不同的加法算式，能改写成乘法算式吗？为什么？ （1+2+3+3+1+2 4+4+4+5 4+4+4+8 7+7+2+3） 三、实践应用 1、“小精灵”看大家表现得这么棒，决定带大家到数学王国的游乐场去玩，你们想去吗？那里还存在着很多的数学问题，你们有没有信心去解决这些问题？ 课件出示：游乐场主题图 你们看到了什么？你发现了哪些数学问题，能不能用我们今天所学的知识来解决它？ （学生提出问题，并用乘法算式来解决） 2、前面就是“快乐园”，有几个小朋友在荡秋千，我们也一起去玩一会吧！（出示题目） 其中一位小朋友说：“你们知道我们共有多少个小朋友吗？” 加法算式： 乘法算式： 3、“快乐园”里的小朋友可真多呀，他们正在玩找朋友的游戏，你能帮他们快速找到他们的好朋友吗？ 找朋友（把意思相同的算式用线连起来）． 7＋7＋7 1×5 6＋6＋6 9×5 1＋1＋1＋1＋1 6×3 9＋9＋9＋9＋9 7×3 4＋4＋4＋4＋5 4×5 （其中有一对没有找到好朋友，师问：那我们能不能帮帮他们呢？引导学生把4+4+4+4+5改成4+4+4+4+4） 4、大家在数学王国学得非常开心，老师也加入进来，你们欢迎吗？那就和老师一起来做游戏吧！根据老师拍的数字说出相应的加法算式和乘法算式。 （1）拍手游戏．老师每次拍