在新课改下教育观念与方式的调整（梁春香）_3410.doc

在新课改下教育观念与方式的调整 广西百色市右江区大愣乡百乐小学 梁春香 电话 学会学习是21世纪人才应具备的条件，培养学生的创新意识，引导学生学会学习是教育改革的新课题，作为一名教育工作者，如何引导学生学会学习？长期以来，传统的教育观念在一部分教师的头脑中占重要地位课堂上以教师为主导，学生被动地接受，学生参与意识差，主动要求探索的机会根本没有，如今在贯彻教育部提出的“减轻中小学生学会学习更为重要我们教育工作者必须不断学习，广泛借鉴发展的教育思想结合实际，勇于探索符合实际的教育体系，使学生尽快从被动的接受知识”转为“主动参与课堂，勇于探索新知识达到学会学习”。因此我们需要从以下几点做起： 一、更新思想观念 1、更新教师教学，可以说教师教学观能转变是课程教学改革的核心，它直接制约着教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革。因此，我们教育工作者要从根本上实现教育思想的转变，在师生关系上注重师生平等，在教学方式上要注重启发性引导，在课堂上要留给学生思考的空间，要让学生理解掌握，要让学生主体参与，重视学生发散性思维和求异思维的发展，培养学生的综合能力。 2、更新学生的学习观，因为未来社会要求的人才是一种复合型人才，要求不仅在智能上得以发展，而是在非智力因素方面整体发展，因为未来的文盲已不是不认字的人，而是那些没有学会学习的人，因此学会学习是每个人都要面对的问题，是面向知识的能力争取做一名21世纪合格的人才。 二、转变教育方式 1、要遵循师生平等的原则，师生间要建立和谐融洽的关系，学生愿意上你的课，他才能在你的课堂上大胆质疑，自由自在地发言。师生间的平等体现在教师对学生人格的尊重，因为尊重是最深刻的爱能使学生产生自尊、自信、自强、自立，教育中教师应用心去营造一种充满真情与关爱的范围，只有这样良好教育才能得以保障。 2、要遵循学生身心发展的规律，人只有轻松，自由的心态下才能有丰富自由想象，创造思维中的灵感往往是在紧张探索以后的松弛状态下才会出现。相反人在压抑、恐惧、紧张的心态下很难创造，因此教师必须遵循学生身心发展的规律，善于发现每位学生身上得“发光点”哪怕是一点微小的进步都应赞赏。人生活在社会中都希望自己授到赏识。同样学生也是多么渴望教师和家庭的赏识，如果轻易地否定学生，不仅容易抑制学生丰富的创造力和想象力，还会伤了学生的自尊心，甚至使学生有自卑心理，所以教育要遵循规律，勇于探索，这样才能使教育达到事半功倍的效果。 三、探索教育方式 1、让学生带着问题去学习，孔子说“学而不思则惘，思而不学则殆”教师在课堂中应设立一些有思考价值的问题，让学生带着问题去学习，去查资料，去讨论。教师不要轻易地告诉学生答案，对那些有能力寻求答案的学生教师应说“自己去查看好吗？”这样长期训练不但能培养学生的能力，而且能拉近师生距离，因为自学能力是以独立性为核心，有多种心理机能参与的主动掌握知识获取智能的多层次的综合能力，从现在开始，我们的学生都具备了良好的自主能力，那么不管社会发展多么迅速，他们都会通过自学赶上时代的前进步伐。 2、引导学生大胆质疑，质疑就是学生自己提出问题，它反映学生对知识的认知程度，学生只有质疑思维才能逐渐活跃起来，爱因斯但曾经说过“提出问题往往比解决问题更为重要”教师在教学中应引导学生大胆质疑，从多种角度来分析思考问题，促进每个学生个性发展，因为创造性是一种永远追求获取新知识的渴望，有强烈的创新求异意识，涌动着强烈的创造欲和激情，因此只有质疑才能逐步养成寻求新知识的能力。 3、鼓励学生参与辩论，辩论能帮助学生认识模棱两可和错综复杂的问题，教师应鼓励学生参与辩论，培养学生辩论性思维，小学课堂教学过程应该是一个师生不断在相评论的过程，一位同学发言后，接着是所有学生对他的发言进行评论，他自己也很自然地对大家的评论进行再评论，整个教学过程是一个围绕同一个主题，大家提出看法，相互进行评论的过程，这样训练学生思维异常活跃是指导学生会学习不可缺少的组成部分。 总之，学会学习是21世纪发展的主题，它需要广大教育工作者不断地研究探索。人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现，我们研究的学生的“学”就是在教育思想和学生发展之间建立一座桥梁，实现从“学会”到“会学”的真实有效转变，使我们的学生真正成为21世纪会学习的人。