自考-儿童发展理论复习整理陈老师.docVIP

儿童发展理论复习提纲和练习 第一章 绪论 1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。 2.发展与变化 3. 发展理论 第二章—第七章 各学派理论要点 理论流派 代表人物 实验或代表观点 基本观点 成熟势力说 格塞尔 （双生子爬梯实验）遗传决定论 1、遗传基因决定着儿童发展的顺序，儿童的学习取决于生理的成熟 2、发展的本质是结构性的变化； 3、发展的原则（五个） 4、育儿观念：尊重儿童的天性是正确育儿的第一要义 5、成熟势力学说的发展理论与学前教育 行为主义 华生 经典行为主义S-R 心理的实质是行为 2、最基本的刺激——反应的联结（S-R）称之为反射，情绪是身体对特定刺激作出的反应，情绪发展的机制是条件反射 3、人的反应还可分为：习得的反应、非习得的反应； 4、人格是习惯系统的最终产物 斯金纳 操作行为主义 强化是操作行为主义的核心概念 行为可分为应答性行为和操作性行为 行为塑造法。斯金纳主张采用程序教学法，体现其小步子前进、主动参加、及时反馈原则 班杜拉 社会认知理论 1．自我强化、替代强化、自我效能 2．观察学习在社会过程中的体现：注意、保持、运动复现、强化和动机4个过程 3．人、环境与行为的关系“相互决定”论 精神分析理论 弗洛伊德 精神分析 1、力比多，是一种力量。儿童的焦虑倾向来自遗传，其根源都是由于力多比得不到发泄。其过程存在着停滞和退化两个危机 2、性本能和营养本能 3、人格结构：自我、本我、超我 4、儿童心理发展阶段：口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期、青春期 5、焦虑可分为真实性焦虑、神经病焦虑和道德的焦虑。 6、焦虑的防御机制：压抑、反向作用、投射、退化、停滞。 霍妮 焦虑分析 儿童的基本焦虑来自人际关系的困扰 焦虑的不利因素：处境不良、人格中的自我失调 应对基本焦虑手段：趋众、逆众或离众 防御策略：盲点作用、分隔作用、合理化作用、过分自控、自以为是、捉摸不定和犬儒主义 埃里克森 人格分析 1、同一性是对自己的本质、信仰和一生中重要方面前后一致的较为完善的意识，也就是个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。 2、八对矛盾：基本信任对不信任；自主与羞愧；主动对内疚；勤奋对自卑；自我同一性对角色混乱；亲密对孤独；繁殖对停滞；完美对失望 日内瓦学派（认知发展学说） 皮亚杰 认知发展论 智慧的本质是一种适应，适应是一种特殊的平衡，是同化与顺化之间的平衡。儿童思维的核心特点是自我中心 1．四概念：图式、同化、顺应、平衡 2．四阶段：感知运动、前运算、具体运算、形式运算 3．四因素：成熟、物质环境的经验、社会环境的影响和平衡化 社会文化历史理论 维果斯基、列昂节夫、鲁利哑 社会文化历史 1.低级心理机能和高级心理机能。心理机能的起源是核心问题。 2.行为分为：动物的自然行为、人类的工具行为； 3.行为的工具：物质工具、心理工具 4.思维与语言的关系的实质是心理功能与意识活动的关系，中心环节是思维与词的关系。 5.言语分为外部言语、自我中心言语、内部言语阶段。 6.概念发展分为三个时期：概念含混、复合思维和概念思维 7.教学与发展的关系： “最近发展区理论”――跳一跳摘到果子 生态学、习性学发展观 吉布森 （视崖实验、抓握反应、回避反应）知觉学习理论 1、知觉是人类主动的活动，知觉过程就是不断从刺激中分化出有效的信息的过程。 2、可知度，是知觉行为与环境特性之间的关系，由环境直接提供。 3、知觉发展的三种趋势：知觉特异性增加；注意实现最优化；信息获得更加经济有效。 知觉的机制：抽取；过滤；注意的外周机制 劳伦兹 小鸡追随实验 1、关键期：对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期 鲍尔毕 习性学 1、依恋，产生于婴儿与其父母的相互作用过程中， 第一阶段 “不分依恋对象的导向和信息阶段” 第二阶段低分化阶段（3-6个月），“指向一个对象已分化的导向和信息” 第三阶段，依恋形成阶段（6个月-2岁半）“运用运动和信号同已识别的对象保持亲近” 第四阶段，修正目标的合作阶段（2岁半之后） 行为系统：依恋行为系统、警觉－恐惧行为系统；探究行为系统；交往行为系统 分离焦虑：反抗阶段；失望阶段；超脱阶段 4、影响依恋的因素：婴儿的气质特点和智力水平、母亲的照看方式、照看环境。 附练习： 第一章 绪论 一、名词解释： 发展 二、思考题： 1. 发展与变化是同一个意思吗？发展理论有什么？请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。 格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？ 量变个别差异质变相互作用 格塞尔认为，个体的发展取决于什么？ 遗传训练