桥_562417.doc

.【导入】 一、导入课题 .1、今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。（出示课件1）同学们，读到今天的课题，你最想知道什么？ 生：究竟这是一座什么样子的桥呢？ 生：课文为什么以桥为题？ 生：在这座桥上发生了什么事？ …… 2、师：下面我们就带着这些问题听老师范读课文，看能不能弄懂这些问题。（出示课件2） 3、师：同学们，我们听完了课文，请试着回答老师的问题。（出示课件3）指名学生回答，初步掌握课文内容。 评论(0) 活动2【讲授】二、品读全文 .二、品读全文： 1、师：一个夏天，一个小山村，发生了一场洪水，这究竟是一场怎么样的洪水呢？请同学们快速的浏览课文，划出描写洪水的句子。（出示课件4） （第1、2、3、14、18自然段，洪水咆哮着，像一群受惊的野马，向山野里狂奔而来……） （1）师：同学们都找得相当准，但像他们这样读，能让我们感受到洪水的可怕吗？（不能） （2）师：老师已把这些句子放到大屏幕上，请找到你想读的句子，反复的读。读出洪水的可怕。 （生读野马句）你从哪里感觉到洪水的可怕？（受惊的野马）你见过受惊的野马吗？这里是一群野马，能不能挡？（不能）再请2-3人个别读，师也示范读。（齐读） （3）师：（生读跳舞句）刚才这个同学在读的句子中，读出了一个词——“跳舞”。平时的舞蹈是优美的， 而这时，这是洪水的舞蹈，死亡的舞蹈！（齐读，突出了跳舞。） 同样指导第其它几句。 师：同学们看看，这些句子用了什么修辞方法？（比喻、拟人）有什么作用？ 2、师：刚才你们读得可怕的洪水，你们想看一看这可怕的洪水吗？（出示课件5洪水视频）师：在洪水面前，人们的表现是什么样的？指名读。 师：这的确是一场可怕的洪水，你能用什么词语来说一说？（一片狼籍、惊恐万分、妻离子散……） 师：同样在山洪面前，谁的表现不一样？ 生齐说：老汉。他是全村人都拥戴的老支书。 （板书：老汉）课件出示描写老汉的句子。（出示课件6） 3、师：你从老汉的表现发现了什么？现在举手的孩子越来越多了，我看到的是一种自信，一种勇气。 生：这位老汉临危不乱的表现值得学习。 师：在对比中发现了他的临危不惧。 师：为什么把他比作一座山？这是一座什么样的山？ 生：一座威严的山。 生：是一座充满希望的山。 生：一座高大的山。 师：一座高大能阻拦灾难的山。 师：你读出了老汉的镇定，也就是老汉的镇定打动了你。同学们，此时老汉默默无言，但他的心里却无比的焦急，他“盯着乱哄哄是人们”，请你们联系上下文看一看，老汉在想什么？担心什么？生个别说，教师把孩子的话理顺、升华。 4、老汉沉着指挥，他经验丰富、处事干脆。（出示课件7） 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 谁来沙哑地喊一次。评价，你为什么这样喊？指导朗读。从他的朗读中，我们听出老汉是一个怎样的人？请你用成语来评价他。（心系群众、临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己、视死如归……）（师板书心系群众，舍己为人） 教师小结：老汉的命令清楚明白、干脆有力，仿佛就是一名大将军，在指挥军队，真是气势如山。 5、师：（出示课件8） “ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。你觉得应该用怎样的语气来读？（生气、不容置······）这段话中，哪个字深深地扎疼了你的心呢？一齐说。 生齐读：揪。 师：这毫不留情的“揪”，这一小小的细节，老汉无情还是有情，我们静静地思考。 从这里看出老汉是个大公无私、不徇私情的人，那么危急的关头，他能够不顾家人的生命，而保证全村的，老汉是个伟大的人。（师板书不徇私情、大公无私） 师：他做出的是一个艰难的抉择，在生与死之间，在公与私之间，老汉却毫不犹豫地选择了公，老汉把希望留给了村民。同学们，要是用一句话做结论的话，那就是“道是无情却有情。”“揪”这个字，揪疼的是一个父亲的心，成全了一个书记的责任。 6、师：当老汉把小伙子揪出来的时候，小伙子怎么样？（瞪了老汉一眼）试想此时小伙子心里在想些什么？ 但当面对危急的时候，小伙子却推了老汉一把。这是小伙子矛盾的地方。最后小伙子为什么要把老汉推上桥呢？（因为被他舍己为人的精神感动了） 7、师（出示课件9）：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。” 1 c; J/ N* k t- x6老汉如果能喊，要喊的是什么？指名说出来。 老汉就这样去了，带着一个父亲对儿子的歉疚，同时更多的是一个共产党员的欣慰，他无怨无悔，这就是一个真正的共产党员的风采！老汉就是千千万万英雄的共产党员的代表，下面我们借《为了谁》这首歌唱抗洪英雄的歌来表达我们对共产党员的崇敬之情吧。（课件播放音乐《为了谁》） 三、理顺课文，朗读结尾。 1、师：这个故事还有一个结尾，请同学们静静地听，静静地看。（出示课件10） 指名学生配乐朗