创新管理机制 推进内涵发展——山东临沂沂州实验学校创新发展侧记.pdfVIP

科学管理 创新管理机制 推进 内涵发展 山东临沂沂州实验学校创新发展侧记 柳如向 (山东省临沂沂州实验学校，山东 临沂 276004) 中图分类号：C526 文献标识码 ：A 文章编号：1003-2738(2012108—0233一Ol 摘要 ：临沂沂州实验学校是一所 “九年一贯制”市直学校。现有教学班54个，在校学生3450名，在职教职T236人。近年来，在上级领导的关心指导 下，办学规模不断扩大，办学质量不断提高。为进一步深化教育改革，优化教学管理，充分发挥 “九年一贯制”办学优势，打造特色品牌学校 。学校结合 实际，明确 目标，创新管理 ，推进内涵发展 。 关键词：管理机制；创新教育；管理；认同 一 、 创新管理模式i激发教师活力 ， 价标准，确定评价内容，尊重评价主体。着眼于评价的教育、激励与 (一)实行学段管理，强化 自主创新 学校结合学生特点和育人 提高的功能，激发师生为实现 自己的追求 目标而共同努力的 自觉性。 目标，将l一9年级分为四个学段：l一2年级为一学段；3—5年级为二 以此达到人人有 目标、人人有机会获得肯定和褒扬的评价机制。 学段；6—7年级为三学段；8—9年级为四学段。各学段设主任、副主 (三)改革激励机制，激发教师内力。采用 目标、榜样、精神和 任一人，全面负责学段的教育教学管理工作。各学段成立由骨干教师 物质激励相结合，实行动态、发展性的激励机制。评先树优、对外参 组成的管委会，协助学段主任工作。对教师教学、学科教研、教学常 赛由学段 自主评选推荐，激活教师 内动力，增强发展向心力。夯实一 规、班级管理、学生教育、活动开展等实行 “零距离”管理与评价。 学段的 “入 口”基础关，提高四学段的 “出口”质量关，给予一定的 (二)实行教师竟岗，发挥 自主作用。各学段根据各学科教学 激励倾斜。调动教师的积极性、主动性和创造性，达到人尽其才，才 人数需求，设置教师竞聘岗位，下发教师岗位竞聘 申报表，实行双向 尽其用。让教师成为改革发展的生力军，推进素质教育的先锋。 选择。教师根据个人能力、教学专长，自愿申报学段、年级、学科教 四、打造 “四维校园”，彰显办学特色 学岗位。各学段主任根据岗位设置，结合教师工作情况，择优选聘教 (一)营造读书氛围，打造书香校园。为落实 “大语文教育”和 师，合理安排 岗位。对于各学段落聘的教师，学校统一安排到后勤做 “蓓蕾读书工程”，培养学生读书兴趣，各班建立了图书角，学校建 服务工作，然后进行二次竞 岗。各处室根据岗位设置，最后进行选 立了门厅书吧。学校激活图书室，每天下午对师生开放，满足了读书 聘。 、 爱好者的愿望。各班定期开展 “书香班级”创建评比、 “读书之乐” (三)实行条块结合，追求高效管理。在 “条 ”的管理上，学 手抄报展、 “经典美文”板报评选、 “亲近书籍”知识讲座等活动。 校确立 “统一领导、分工负责、全程管理、条块结合”的管理策略， 每天课前、课间、路队诵读等，阅读已成为学生的自觉行动。校园到 对工作整体谋划，跟踪推进。在 “块”的管理上，突出 “段”的主体 处洋溢着浓郁的书香，提升了师生文化素养。 地位 ，使 “块”的管理更加精细 。允许各段享有 自主权和 自治权 ，充 (二)搭建教育平台，打造科技校园 学校成立了 “银河之星” 分发挥各段管理者的主观能动性，激发工作热情和创新意识，实现 少年科学院，组建了 “小实验家”活动室，成立了机器人俱乐部。采 “块”的高效管理 形成 “人人育人，处处育人，事事育人”的良好 取走 出去、请进来，邀请院士、专家举办发明培训。积极为青少年科 氛围。 技教育、科普试验搭建平台，培养学生创新精神和实践能力。参加全 二、创新育人形式，促进师生成长 国、省市青