电路实验教学改革研究.pdfVIP

2012年第2期 能 源技术与管理 159 doi：lO3969~．issn．1672—9943．2012．02．066 电路实验教学改革研究 孙 梅，陈桂真，石 超 (中国矿业大学 信 电学院，江苏 徐州 221008) [摘 要] 电路实验是一门量大面广的电类专业核心课程，对提高学生素质、培养高素质创新 型人才有着极其重要的作用。以中国矿业大学信 电学院为例，从重视认识性实验、 强化基础实验、开设探究性实验、开发网络教学系统等几方面总结了课程改革和建 设的主要成果，介绍了课程建设的基本思路及主要措施 。 [关键词] 电路实验 ；课程建设；教学改革 [中图分类号]C423．07 [文献标识码]B [文章编号]1672_9943(2o12)02 159 2 性和主动性 ，克服学生的厌学情绪；有助于改变学 0 引 言 生被动接受、大量反复操练的学习方式；有助于引 电路实验是高校电类专业一门重要的专业基 导学生挖掘潜力，发挥特长，提高 自主学习、合作 础实验课程。通过电路实验课程的学习和实践，提 学习和研究性学习的能力。 高学生素质，培养高素质创新型人才，有着极其重 1．2 强化基础实验 。巩固学生的动手能力 要的作用。在全国各类高等工科院校中，电路实验 基础实验是电路实验必要的组成部分，主要 课均被列为主干课程，受到普遍重视H]。它作为信 设计元件伏安特性的测试、基尔霍夫定律、戴维宁 电学院所有电类专业f电气工程与 自动化专业、通 定理等经典理论知识的验证性实验 口]。其 目的是 信工程专业、电子科学与应用专业)必修的一门专 通过验证性实验掌握基本的实验技能与实验方 业基础平台课 ，属于量大面广的专业核心课程。近 法，掌握常规电子测量仪器仪表的使用方法。在实 年来 ，中国矿业大学信电学院电路课程组对该课 验过程中通过理论知识与实验 内容的有机结合 ， 程的教学改革进行了深入研究和实践，制定了涵 增强学生分析问题、解决问题和独立思考的能力 ， 盖认识型、基础型、综合设计型及开放创新型实验 可使学生加深对抽象理论知识的理解 ，同时又用 内容的教学方案，取得了很好的教学效果。 理论知识验证了实验结果的正确性 。 为了培养学生 良好的基础知识和过硬的动手 1 实行分层次实验教学，完善教学体系 能力，针对各实验中应掌握的要点及易错点，在 中国矿业大学信电学院电路课程组根据电路 《电路实验》教材中，分别对每个实验都编写预习 实验课程的特点，将电路实验分为认识型、基础 要求，实验前要求学生充分做好预习，在预习报告 型、综合设计性型、开放创新型4种类型，采用循 中完成包括实验中所涉及的理论知识、实验线路 序渐进的方式，使学生由浅入深逐步得到锻炼。 和测量表格 的设计及预习问题 的回答。实验过程 1．1 重视认识性实验 。激发学生的学习兴趣 中重点强调仪器仪表的使用要点和操作方法 ，实 中国矿业大学信电学院在实验教学中，注重 验 中学生遇到问题不急于解答，而给予一定的提 激发学生学习兴趣 。对于刚刚进入专业课程的学 示，鼓励学生独立思