靖边八小课时导学案选编.doc

单元名称 课题名称 课 时 核心设计（第一部分） 导 学 目 标 重 点 难 点 重点：难点： 五、位置与顺序 课题名称 前后 课 时 1 核心设计（第一部分） 导 学 目 标 1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 点 难 点 重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体对位置初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。 学 准 备 课件。 过程设计（第二部分） 激 情 导 课 1、导入： （1）同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？ 请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？ 3、 预期效果：能结合生活中的实际情境，初步体会前后的意义和相对性。 民 主 导 学 活动一： 森林运动会——跑步 (1)出示主题图：秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？谁来说说它们的名次 请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？… 2、自主学习：同桌相互讨论。 交流展示： 汇报：面朝的方向就是背对的方向是 活动二：森林运动场的第二赛场——赛车场。 （1） 赛车运动员都有哪几位呢？ （2） 就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？ 交流展示：可能有两种答案；（1）一号排在第4，4号在2号的后面，在3号的前面。（2）1号排第四，4号在2号的后面，在1号的前面。 活动三：结合实际，加深对前后意义的理解 有一个活动让同学们都参加（全体起立），说说你的前面是谁？前面有几个人？后面是谁？后面有几个人？你这一列一共有几个人？然后向后转，再说说，你发现了什么？ 3、交流展示：前后是相对的、变化的 测 导 结 1、目标检测： 课本61页练一练第2 2、结果反馈：2题先算出得数，再按得数从小到大排列算式。3题说明前后的位置关系即可。4题能体会前后的位置关系 。 3、反思小结：本节课，要学会用序数的数列确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置 板 书 设 计 前后 前后是相对的、变化的 重点：难点： (1)同学们，我们每个人都有一个身体，请同学们自由说出自己身体各部分的名称和它们的相对应位置关系 (2)在生活中，我们经常看到这样的情景：天在上，地在下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分……我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢? 2、出示学习目标： 3、预期效果：初步理解物体有上下的位置关系 民 主 导 学 活动一： 任务呈现 课件出示：松树老爷爷今天真高兴，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来看望它。瞧，漂亮的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说，小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置，为什么呢？ 自主学习 看图，小组交流、 交流展示 汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面。 活动二： 1、任务呈现 课件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的呀？ 2、自主学习 看图，小组交流 3、交流展示 汇报：小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在小兔的上面 活动三： 1、任务呈现 怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？注意关注理解有困难的学生。 2、自主学习： 小组讨论 3、交流展示 汇报：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。 活动四： 任务呈现 在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？ 自主学习 独立思考，小组交流 交流展示 汇报：如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么 下面是什么…… 检 测 导 结 1、目标检测： 课本6页练一练第 2、结果反馈：能理解物体有上下的位置关系，并且明白上下位置是相对的。 3、反思小结： 本节课我们在具体的情景中感知“上下”的位置与顺序，并且理解上下位置的相对性。 板 书 设 计