隐喻理解在高职高专大学英语教学中的应用价值.pdfVIP

科技信息 0外语论坛o SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2011年 第 13期 隐喻理解在高职高专大学英语 教学中的应用价值 徐冬梅 江《海职业技术学院 江苏 扬州 225000) 0 引言 程度上取决于对一个民族文化模式的熟悉和掌握 。操母语者因为长期 生活在这种文化氛 围之中，耳濡 目染 ，潜移默化地习得 了本 民族的文 隐喻是人思维 的一种方式 ，反应 了不 同人群对客观世界和人 自身 化，所 以理解一般的隐喻并没有困难。而外语学习者 的目的语文化知 内心世界的认识，同一个国家不同地区和不同的人群之间尚且存在差 识 比较贫乏，因此即使是极其常见的隐喻也常常难 以理解 。因为在他 异 ．更何况具有不 同文化背景的民族之 间了。隐喻的本体和喻体语义 们本 民族的思维和文化模式 中，隐喻的本体和喻体两种概念或者事物 的突出性也在很大程度上决定隐喻的理解 。常听有学生这样说 ：我 以 无论如何是难以联系起来的。因此，文化的学习是外语学习的一个重 后不会跟老外打交道 ．也许一辈子都不会和老外说上一句话 ，现在要 要的方面。 花那么多精力学习它干什么 ；我不要学习英语 ，这跟我 以后 的专业没 我们以隐喻为切入点进行文化学习。语言的学习应重视文化的学 关系等等诸如此类的论调 。其实学外语不仅仅是为 了能跟外国人交 习早已是语言教学工作者的共识 。鉴于隐喻表达的相对性 (即相对于 流 ，它还有一个 目的就是学 习它 的文化和意识。在如今一个全球信息 隐喻的泛人类性．不同认识主体对相同的谕 旨有不同的喻体与之对 爆炸的年代 ，知 己知彼才能百战不殆。了解英汉隐喻共性与差异，对于 应)和语 言的传承性 。有必要在外语教学过程 中对 目的语隐喻的文化 外语教学和跨文化交际将起着十分重要的作用。作为高职高专的学 内涵予以介绍 。每一种语言都有具体的隐喻化系统。了解 、熟悉 目的语 生 ，学 习语言和学习其文化意识 同样重要。 的隐喻系统 ，也有助于更好地理解该语言的表面意义及深层 的文化 内 1 隐喻的认知本质 涵。隐喻与文化相辅相成，因此 以隐喻为切人点的文化学习应作为二 语教学课堂的一项重要 内容 。 LakoffG，＆Johnson在 1980年发表 的 《我们赖 以生存 的隐喻》，标 就拿我校正在使用的大学英语教材 《实用综合教程》[上海外语 出 志着认知观的隐喻研究之始 。他们认为 ，隐喻是用一种事物来理解和 版社出版、王守仁主编]为例，第二单元课文 B，第一句话就是：Noman 体验另外一种事物的方式 (LakoffG，＆Johnson，1980)。隐喻在 日常生 isanisland．在讲解 的时候教师可以这样引申：人与岛屿不同，是社会 活中无处不在，不但存在于在语言中，而且在思想和行动中。隐喻不仅 动物 ．不可能过完全独立的生活。这种意思是通过隐喻创造 出来的，而 是一