浅谈因子分析法在教师激励中的应用——以苏州工业职业技术学院为例.docVIP

　　浅谈因子分析法在教师激励中的应用——以苏州工业职业技术学院为例 　　 论文 关键词：激励理论　因子分析法　激励措施 　　论文摘要：随着我国高等 教育 规模的不断扩大，高校教师的数量和质量都已很难满足实际的需求。如何充分调动广大教师的积极性，发挥他们的创造力，从而提高学校的办学质量和效益，已成为了高校管理者所面临的重大课题。采用问卷调查法，利用自编的问卷，对有关教师15个激励项目进行了抽样调查，并借助于SPSS软件，进行了因子分析，得出激励措施。 　　从世界各国高等教育大众化的进程来看，由于高等教育规模的迅速扩大，高等教育出现了不同程度的质量下滑。而人才的质量与教师的积极性有着直接的关系。如何充分调动广大教师的积极性，发挥他们的创造力，从而提高学校的办学质量和效益，已成为了高校管理者所面临的重大课题。 　　自20世纪初以来，西方管 理学 家和心理学家提出了许多激励理论，包括：马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素激励理论、阿尔德弗的ERG理论等等。 　　本文将采用问卷调查法，在对本院教师需求状况抽样调查的基础之上，使用SPSS软件进行分析，力求得出适合于本院的教师激励策略。 　　l　师资队伍基本情况 　　1．1苏州 工业 职业技术学院 发展 沿革 　　苏州工业职业技术学院是由苏州高级工业学校、苏州市机械学校和苏州市虎丘中专合并组建而成，于2003年由江苏省人民政府正式批准建立，为专科层次的公办普通高等学校。 　　1．2教师队伍现状分析 　　学院升格时的弱项之一就是师资队伍建设。虽然经过6年的发展，学院在硬件设施、招生规模等方面取得了长足的进步，但在教师成长方面投入还略显不足，使得教师的素质的提高较为缓慢。 目前，苏州工业职业技术学院现有教师419人，而专职教师260人，教授1人，副教授16人，讲师80人，助教168人，正高、副高、中级、初级职称的人数的比例分别为0.3%,6%,31%,63%。 　　2　抽样方法 共抽取全院专职教师100人，具体抽取方式是:先按照分层抽样的办法，根据5个系部的专任教师人数和专任教师的总人数， 计算 各系部的抽样比例依次为26.9%,23.1%,19.6%,16.2%,15.2%，分别乘以100，得到各系部的抽样人数依次为:27人、23人、19人、16人和15人。然后在每个系部，根据随机抽样的方法，抽取相应的人数。 　　3　教师激励因素问卷表的编制 　　3.1基本情况:基本情况包括被访问者的性别、年龄、职称、学历。 　　3.2教师激励需要问卷 本问卷的第二部分是教师激励因素调查。本问卷在借鉴了阿尔德弗的ERG(生存、关系、自我发展)理论的基础之上， 参考 了俞文钊教授制定的《员工需要自我评价调查表》，设计了本间卷。共分为3个激励维度，15个激励项目。 第一个激励维度，生存需要。包含:较高的工资待遇、良好的福利制度、稳定的工作环境、宽敞的住房条件、舒适的工作环境;第二个激励维度，关系需要。包含:领导对自己的认可、良好的同事关系、受到别人的尊重、较高的社会地位;第三个激励维度，自我发展需要。包含:良好的科研条件、个人进修的机会、职称晋升、可以施展个人才能的工作、从工作中获得成就感、有机会参与学校的决策管理工作。 　　3.3计分方式 调查问卷采用5点记分法，即每个项目上得分是1-5之间的整数。 “很重要”为“5分，“比较重要”为‘`4分”，“一般”为“3分”，“不太重要”为“2分”，“不重要”为“1分”。 　　4　调查结果分析 　　4.1激励项目平均分排序及初步分析 利用SPSS软件计算出15个激励项目的平均分，平均分排序结果如右表: 　　4.2激励项目的因子分析 在实际工作中，指标间经常具备一定的相关性，故人们希望用较少的指标代替原来较多的指标，但依然能反映原有的全部信息，于是就产生了因子分析法。而本文需求因素表中共有巧个指标，因此如果能寻找到指标间的共同因子，就能可以起到简化指标的作用。根据82位教师的调查数据，使用SPSS软件对15个激励项目做因子分析。 　 　　　　　　　 (1)因子分析的适当性检验 采用巴特利特球形检验，得到的相伴概率Sig为0.000，若给定显著性水平为0.05的话，则0.000lt;0.05，因此原有变量是适宜做因子分析的。 (2)因子提取方法及结果 因子分析的基本方法如下，在因子提取方式采用上主成分分析法，得到的结果如下表: 　　从表2中可以看到6个公共因子可以解释所有数据70％左右。而6个公共因子具体涉及到的激励项目见表4的因子载荷表。 　　根据表3，可知： 　　在第一个公共因子上载荷较高的有：领导认可、受到尊重、决策权力； 　　在第二个公共因子上载荷较高的有：住房条件、办公环境