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　　浅谈如何指导留守儿童进行有效阅读 　　摘要:留守儿童问题是城市化和 农村 劳动力转移过程中的重大社会问题,留守儿童的健康成长、有序社会化和正确 教育 ,已成摆在基层教育者面前的难题。本文从留守儿童问题的现状及成因入手,秉承“因材施教”的教育理念,创造性地提出了指导留守儿童有效阅读、帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观的独到的基础教育方法。 　　关键词:留守儿童;阅读;社会化;教育 　　 　　我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大,农村留守儿童存在的问题日益突出。家庭教育的缺失为孩子的教育及社会化带来了极大影响,也为学校的教育提出了新的挑战。 　　一、留守儿童问题的现状及成因 　　(一)留守儿童中存在的主要问题 　　1.学习成绩欠佳。临时监护人文化水平低,重养轻教,致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导;加之儿童本身自控能力较差,难以抵御 现代 社会中不良诱惑,厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。 　　2.隔代教育力不从心。留守儿童家庭隔代教育占半数以上,祖辈文化程度偏低,思想观念落后,难以进行精神、道德上的教育和引导。在外务工的父母对孩子的管教大都采取“物质引诱+放任自流”的方式,这畸形化了大部分留守儿童的世界观、人生观和价值观。 　　3.性格 发展 令人堪忧。留守儿童长期缺少亲情呵护和家庭教育,往往养成任性、放纵、随性妄为的性格。部分留守儿童把从父母那里获取的不安全感转嫁到别的孩子身上,他们嫉妒别的孩子享有的幸福和温暖,充满了破坏欲和攻击性,产生一系列行为问题。 　　(二)留守儿童问题形成的原因 　　留守儿童的问题形成的原因是多方面的:有社会的,有家庭的,也有教学的。留守儿童在心理发展上存在很多困惑,他们需要学校给予帮助与疏导,需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。 　　二、阅读是促进留守儿童社会化、提高教育教学水平的重要切入点 　　留守儿童的可塑性很大,寻求一种教学活动以吸引这些学生的注意力,并在潜移默化中对他们进行思想教育,关系到留守儿童的社会化进程。 　　通过认真调查、酝酿和实作,我选定以组织学生学习 中国 传统文化中的经典作品为切入口,指导学生有效地阅读中华优秀的传统文化读物,来达到育人的目的。 　　三、如何指导留守儿童有效地阅读 　　1.教给方法:阅读的方法很多,现阶段使用的最主要的方法是精读和浏览。精读以理解为目的,在精读细研中做到“厚书读薄”;浏览是以了解为目的,在博览群书中扩充知识、启发认识、借鉴作文。一个人既能浏览又能精读,那他就有了较强的阅读能力。 　　2.课内引导精读:(1)引读:在语文教学中,以插话的方式引导学生朗读课文,帮助学生理解课文内容及文章的层次结构。插话一定要富有提示性、启发性,要起到画龙点睛之用。(2)悟读:对于课本中的名篇美文,让学生品读领悟。精读细研,获取营养,带着一定的目的去读才会有收获。(3)探读:所谓探读,是学生在老师的指导下探索性地阅读。让学生独立地看书,填写阅读卡或做练习题,遇到了问题也可以在同学之间互相讨论。探读具有独立性,自觉性,积极性和主动性。 　　3.课外指导学生有效地阅读:课外,我帮助学生选择适合的书籍,并指导其大量阅读经典诗文,开展各种读书比赛活动。我任教的五年级一班,一年来,学生人均阅读的课外读物达20册,撰写读书笔记、读后感等达20万字左右。开展诗歌朗诵会、作文评比、读书笔记展览、故事会等活动10多次。 　　我以为,正确指导留守儿童在有限的时间有效阅读是一件值得千千万万基层 教育 工作者去做的事情。 　　 参考