千万以内数认识.doc

千、万以内数的认识 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 预习 完成课后习题 教学课题 千、万以内数的认识 1、信息窗1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 　　2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。 　　3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，发展学生数感。 　　4、培养学生自主合作探究的能力。1、体验生活中的大数，感受学习大的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。　3、通过具体情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。1、学生自主探索认识“一千”　2、理解万以内的数位顺序。 　　教具：多媒体、课件、学具记数卡片一、谈话导入 1、我们所学习和生活的场所是师播放课件，展示双语学校图片，师介绍。/view/77eaac2a0066f5335a812132.html 　　2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千”让学生说说那些数字是以前学过的，那些没学过。 生活中还有学多这样的大数，我们一起来看看。　　二、小组合作、自主探索认识“千”、“万” 　　1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。 　　1）感受师提供的大数/s?ch=14ie=utf-8wd=%E9%9D%92%E5%B2%9B%E7%89%88%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E6%95%B0%E5%AD%A6%E4%B8%87%E4%BB%A5%E5%86%85%E6%95%B0%E7%9A%84%E8%AE%A4%E8%AF%86%E8%A7%86%E9%A2%91searchRadio=on 　　师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类 让学生说说是什么地方或说说是什么，它有多高或有多少。 　　2）班内交流学生自己找的的大数。 　　让学生在班内具体说说自己寻找到的大数。 　　2、小组合作、自主探索认识“千”。 　　1）估计大正方体中小正方体的个数 　　师播放课件，展示1000个小正方体组成的大正方体。让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。 　　2）小组合作、探索认识“千”、“万” 　　A、让学生仔细观察独立思考大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。 　　B、让学生在小组内交流自己的看法。 　　C、班内汇报交流 　　找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑。估计学生能说出好正确的数法。师根据学生的回答板书（如果学生说的不到位，板书就在课件回顾中写） 　　10个一是十 　　10个十是一百 10个一百是一千　　　3）认识“万” 　　师投影出一个有1000个小正方形的大正方体，让学生说说有多少个，因为学生刚数过所以都能说出是一千个，然后师再增加一个大正方体让学生说出有多少个，然后继续增加，直到一万让学生说出有多少个-一万，估计学生能说出来。然后让学生表述一下多少是一万-10个一千是一万，师板书：10个一千是一万。[小精灵儿童网站] ）感受一千、一万的大小 　　刚才我们一起学习了千、万，那么一千和一万到底有多大呢？ 　　A、感受一千的大小 　　我们来看，师举起一本数学书，一本数学课本大约有100页，10本书有多少页？让学生回答，并说出原因。1本书100页，10本书就是10个一百，10个一百是一千所以10本书就有一千页。 　　B、感受一万的大小 　　我们学校大约有一千名学生，有几所我们这样的学校才有一万人呢？ 　　让学生回答并说出自己的想法。要有10所像我们这样的学校，因为，10个一千是一万，我们学校有一千人，就需要10所学校。 　　5）数位顺序表的排列 　　A、让学生回顾我们所学习的计数单位都有哪些-个、十、百、千、万。 　　让学生在课前发的表格中按一定的顺序填写。学生独立完成。 　　B、班内反馈 　　把学生的答案用投影仪投出，让学生说说自己的想法。学生可能出现的情况有：个位、十位、百位、千位、万位；或万位、千位、百位、十位、个位。 　　让学生判断讨论哪一种更合适，如果学生说不出，师提示，师可以出示一些数字让学生说说它每一个数字的单位，引导学生第2中排列顺序是正确的，个位在最右面，依次往左排。 　　三、巩固练习、拓展运用 　　1、课本13页“说一说” 　　A、第1小题 　　让学生独立数一数有多少个，班内汇报，让学生说出自己是如何数的。 　　可以直接看出来有100个、20个和