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网络应用训练模式嵌入高职国际贸易综合实训探索 网络应用训练模式嵌入高职国际贸易综合实训探索 项目引领和学中做、做中学是国际贸易综合实训这类具有操作性质的课程较好的教学方法。对于高职生而言，仅仅能按照指示完成各项操作任务显然不够论文联盟wWw.LWlm.cOM，即将踏入职场的他们更关心外贸行业中有哪些岗位，自己能从事的岗位能否适应瞬息万变的外贸环境。教师要结合高职生的特点了解主要的国际贸易实训方法和模式，探索以生存教育为核心，更好地在国际贸易综合实训中培养学生动手能力，能适应企业的需求并紧跟社会的意识和能力。 　　一、高职生的特点 　　(一)高职生的来源 　　2010年关于上海高职学生来源的调查报告显示，59%的学生通过5月份三校生高考这个选拨方式，37%的学生是通过春秋季高考进入高职院校。 　　在目前中国的教育考试体制下，中职生是学习书本知识能力弱、学习主动性较差但动手能力强、社会适应力强的学生群体。其中对自己的人生充满更多希望并持之以恒的中职生会积极参加三校生的高考考试成为高职生。 　　还有部分高职生来源于高中生。一般高中毕业生参加普通高校高考后都希望进入全日制本科学习，但部分理论知识相对不够扎实的考生考试失利成为高职生。 　　(二)高职生既不同于中职生，也与本科生有区别 　　与中职生相比较，高职生对自己的人生期望值更高，对自己的能力比较认可，对今后能从事的职业岗位有期待。 　　与本科生相比，高职生的自信心弱，有自卑心理，遇见困难时退缩的心态可能稍严重，理论学习能力弱但实践动手能力强，需要教师更多的鼓励和支持。 　　(三)高职生特点 　　1.有一定的上进心； 　　2.有一定的探索能力； 　　3.需要教师更多具体的指导； 　　4.理论性弱但实践性强。 　　(四)实训课程目标 　　结合高职生的特点，实训课程要达到以下效果： 　　1.能发挥高职生的动手能力，激发学生的探索能力； 　　2.培养他们成为高层次的外贸应用型人才，使他们适应外贸企业需要，紧跟社会发展步伐。 　　二、常见的国贸实训方法和模式 　　(一)书面操作训练模式 　　最经济实惠的国际贸易实训方法，是教会学生按照书面给定资料来完成国贸实训。 　　国际贸易按货物流向分为进口贸易和出口贸易。教师一般先讲解进出口贸易的各个环节，主要包括：合同磋商、签订合同、履行合同、出口收汇或者进口付汇核销与退税，在讲完各个环节后要求学生根据资料上提供的信息，对相应的环节按部就班的完成任务。 　　这种教学模式优点是根据教材资料，教师按照岗位的不同对学生在各个贸易环节进行专项反复训练，如果教材训练资料来自于最新的贸易实例，则实训效果是非常好的。对教师而言，所有学生面对的实训资料一致，需完成的实训任务统一，教师可以统一讲解提供标准的参考答案和操作方法，而这些标准的操作方法是无数次国际贸易实践中提炼出的知识结晶，是无数外贸人从惨痛经验中总结而来。它对于培训学生规范化操作有着非常大的作用，适用于大班教学且能让每位学生在接受训练后达到统一的外贸业务操作水准。 　　书面操作训练模式的缺点也显而易见。首先，这种书面实训法无法模拟实际外贸业务环境，学生对今后的外贸职场环境只能凭空想象，缺乏感性认识。第二，有些实训教材资料都是从别的教材抄袭而来，要么是对外贸实务理论知识的重复描述，对学生的实训毫无益处；要么就是陈旧的案例，中国早就加入世贸组织，可是教材上所提供的实训资料可能还是上个世纪末的资料，对即将进入职场的高职生毫无用处。第三，也是最重要的一点，即使实训资料是最新的，但所有实训资料信息已被给定，那么那些重要的信息资料到底是怎么得来，教师们容易忽略，学生们完全没有注意，更不会思考。而有丰富外贸经验的业务员非常清楚，对一名外贸业务员，实际工作中每一个成本和费用的产生和变化都应该清清楚楚，这样才能准确核算成本，才能确认是否有利润空间，一笔外贸业务才能最终确认是否应该进行。 　　(二)软件操作训练模式 　　多数院校会购买知名的国贸实训软件供教师教学和学生训练使用。教师先演示操作软件的使用方法，讲解操作要点，然后要求学生在软件上反复训练。国际贸易每个环节都被练过一遍，涉及的每个岗位也让学生尝试一遍后，教师再集中安排几周的时间让学生在软件按几笔不同业务完成全套的实训操作。 　　1. 软件操作比书面操作进步很多。 　　首先，模拟仿真性强。软件的动漫设计能解决书面资料枯燥的难题，许多操作方法完全可以用动画的方式向学生进行生动的展示，形象性和趣味性大大增强。重要的是，三维动画效果让学生看到模拟的工作场景，使我们的学生今后进入外贸职场后不会感到陌生。 　　第二，针对不同的岗位和环节，软件同样可以让学生进行专项训练。不同的是软件收集的外贸实训题目和资料非常多，甚至可以自由的资料组合，可供学生根据自己的情况有选择的反复训练而