四下19课生命生命第二课时详案_李冉.docx

19 生命 生命 第二课时 详案霍营中心小学 李冉【教材分析】《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的一篇课文。本组教材从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元的教学重点。本文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强；静听心跳──生命是应当严肃对待的。文章结尾作者写下了自己对生命的深层思考，表达了她积极的人生态度。【学情分析】本文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，对于学生来说，理解起来还是会有一定的难度。如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。在这篇文章中，作者选取的是一些平常小事：小飞蛾在险境中挣扎，一粒香瓜子在砖缝中长出小苗，“我”静听心跳感受自己的生命，却由此感悟出深刻的道理。五年级学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。【教学目标】 1.有感情的朗读课文，在读中体会文章的情感，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3.联系生活实际，通过拓展阅读，感悟作者对生命的思考，认真体会生命的真谛。【教学重点】 理解三个事例中蕴含的深刻意义。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学难点】体会文中重点句的深刻含义。【教学过程】一、初谈生命，引发情感师：同学们，你们想过生命是什么吗？ 生：生命是每个人最宝贵的东西。生：生命对于每个人只有一次，失去了就再也没有了。师：有个人也想过，可能比你们考虑得还要多。就是她，她有个美丽的名字——杏林子。看着照片，你们觉得她是个什么样的人?【课件出示】生：她是个很有气质的人，好像很有文化。生：她是个快乐的人，她脸上带着微笑。生：她看上去很慈祥，很乐观。 师：是的，每一个看到她的人首先看到的都是她一脸的微笑，她非常的快乐。可是，你们知道吗？杏林子12岁就患上了类风湿性关节炎，全身90%以上的关节坏死，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬。每天都忍受着病痛的折磨，但她依然坐在轮椅上，创作了数百万字的作品，这篇文章就是从她那苍白的扭曲的手指间一个字一个字地写出来的。今天，就让我们一起走进这篇课文，了解她的故事。二、紧扣“强烈的欲望”，品读飞蛾求生师：请同学们先读一读课文第二自然段，想一想，这是一只什么样的飞蛾呢？【课件出示】生：这是一只不停的扑翅膀的飞蛾。生：这是一只想要逃生的飞蛾。生：这是一只可怜的飞蛾。生：这是一只求生欲望很强的飞蛾。师：这是一只极力求生的飞蛾。（板书：飞蛾求生）你们认为它的求生欲望强烈吗？（板书：强烈）师：同学们说飞蛾求生欲望强，从哪些语句中可以读出来呢？生：但它抖动双翅，极力挣扎。我感到一股生命的力量，那样强烈，那样鲜明！那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！师：你从哪些词语中感受到了飞蛾强烈的求生欲望呢？生：我从“它抖动双翅，极力挣扎”可以看出来。因为它极力的抖动双翅就是拼命的扇翅膀，想从作者的手中逃走。生：我从“挣扎”可以看出来，它“极力的抖动双翅”就是在挣扎，它不想就这样死在作者的手里。生：我从“我感到一股生命的力量在我手中抖动”可以看出来。它肯定是用尽了全身的力量在扇翅膀，那么小的飞蛾能让作者的手感受到有力量在跃动，可以看出它求生欲望很强。师：小小的飞蛾极力抖动双翅，如果你就是那小小的飞蛾，你想告诉自己些什么呢？生：我不能就这样死去，一定要逃。生：只要有一线希望，我也要活着。生：我一定要活着，不能让人捏死我。师：原来它要表达的是自己那强烈的求生欲望啊！它抖动双翅，又在向杏林子说些什么呢？生：放了我吧！我求求你。生：请你放了我吧，我不再骚扰你，给你安静。生：我是渺小的生命，你是那么强大，你又何必跟我计较呢，放了我吧！我还想活着，感受生活的美好。师：它在向作者传递着求生的信心，倾诉着自己的求生欲望。这强烈的求生欲望，让作者震惊，谁来读读这两句话？生：（朗读略）师：为了生存，它拼命的挣扎着。如果它不挣扎，等待着它的只有一种结果？生：死路。师：你从哪些地方看出来的呢？生：只要我的手稍一用力，它就不能再动了。师：多么渺小，多么脆弱的生命啊，谁来读读这句话？生：（朗读略）师：为了生存，它拼命的挣扎，挣扎的