四年级第6至八单元.doc

第单元教 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能理解作者观察物和描写物的写作方法。会写个生字，会认2个生字，正确读写相关词语。 正确、流利、有感情地朗读课文， ⑶学习作者观察的方法。 通过朗读课文，，激发学生的情感。 引导学生有感情的朗读课文，背诵精彩片段，抄写优美句子。指导学生有顺序、抓特点观察物的写作方法。难点： 引导学生理解作者观察物和描写物的写作方法。进而产生的思想感情。 四、课时安排： 教学本单元教材可用10～13课时。 学法指导：谈话法　白鹅 　　　　　　　　　 姿态：左顾右盼 　　　　　　　　　叫声：厉声叫嚣　厉声呵斥　引吭大叫 　　　　　　高傲　步态：局促不安　步调从容　大模大样　喜爱 　　　　　　　　　吃相：三眼一板　一丝不苟　从容不迫朗读法 ? 白鹅 白公鹅 ①姿态 ? ? ②叫声 ? ? ③步态 ? ? ④吃相 ? ? ⑤玩相 ? ? 　　B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）　　② 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）　　③ 抓重点段，进行对比阅读。　　A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）　　B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）　　C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？三、品读词句，体会感情　　① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。　　② 两位作者对白鹅有什么样的感情？四、作业　　抄写课文中生动有趣的句子。板书设计：　 　１４、白公鹅 　　　　　　　　　　　　走路：慢条斯理、挺着长脖 　　　　海军上将的派头　生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响 　　　　　　　　　　　　肩膀：无忧无虑、自由自在 　　　　　　　　　　　　个性：强占地盘、自认是河的主宰 　　　谈话法 ? 老实 贪玩 尽职 猫——古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭 喜爱之情 胆小 勇猛 16、母鸡 教学目标：1．认识7个生字。? 2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 学法指导：朗读法第单元教学计划 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5. 尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 6. 想象课文描写的情景，留心文章表达的方法，学习写导游词。 一、教材简析： 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文展现了中华文化魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写情景，留心文章表达的方法。激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 二、教学目标： 1、认识23个生字，会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国热爱之情及对古代人民赞叹之情。 4、激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 5、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 6、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 7、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 三、教学重点、难点：