培养学生互改互改写作.docVIP

二、加强理论学习转变观念 一是加强学习理论铺垫。认真领会“课程标准”相关精神明确批改原则明确批改的内容明确习作批改的方法明确具体实施建议从理论层面上掌握一些常用的方法技能。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。要使学生懂得作文的目的是为了自我表达和与人交流。”课程标准十分重视作文的修改同时也进一步指出“学生要在实践中写作要重视学生的作文能力的培养逐步达到自能作文自能改其文。”为下一步实施课题做了铺垫。 二是转变观念提高认识。针对目前小学作文教学模式的现状学生作文能力力图通过此次作文批改课题实验把批改作文的主动权交还给学生彻底改变过去那种学生只管做作文教师只管批作文做批分离的弊端。主要采取教师批改与学生互批互评相结合的形式从学生的兴趣入手逐步培养学生互批、互评地良好习惯使学生能自觉地又心情愉快地参与到作文批改当中使学生能真正地成为作文的主人最终实现学生自能作文自能修改、欣赏、评价自己的作文和他人的作文从而不断地培养和提高学生的作文能力。 三、明确批改批改内容和方法 1、明确批改内容在批改习作之前教师首先要引导学生认真回顾本次习作的教学目标抓住重点以本次习作的重点要求为依据指导学生进行批改。可以从以下几个方面的内容着手进行批改。 1、思想内容方面主要看学生