反义疑问句要点.docVIP

龙文教育一对一个性化辅导教案 学生 黄谋容 学校 年级 初二 次数 第 次 科目 英语 教师 秦强 日期 2015.10.30 时段 8-10 课题 反义疑问句 教学重点 基本概念 结构与回答 教学难点 基本概念 结构与回答 教学目标 掌握基本用法 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一、课前准备： 1、回收上次课的教案，了解家长的反馈意见； 2、检查学生的作业，及时指点 3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容 二、内容讲解： （一） 单词分译单词分译是指把原文中的一个单词拆译成一个小句或者句子。采用单词分译主要有两个目的：一是为了句法上的需要。由于一些单词在搭配、词义等方面的特点，直译会使句子生硬晦涩，翻译腔十足，而把某个单词分译却能使句子通顺，且不损伤原意。二是为了修饰上的需要，如加强语气，突出重点等。英语中的名词、动词、形容词和副词等都可分译。 详见学案 四、作业布置： 详见学案 管理人员签字： 日期： 年 月 日 作业布置 1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 2、本次课后作业： 课堂小结 家长签字： 日期： 年 月 日 龙文教育一对一辅导学案 课题：反义疑问句专题讲解与练习 第一环节：教学衔接 1. 沟通了解 2. 检查作业 3. 复习引入 第二环节：教学内容 一、反义疑问句的概念 反意疑问句是一种礼貌用语，常用在闲聊中，说话人对自己的陈述还没有十分的把握，需要征求对方的同意或肯定，印证所陈述之事。它是英语中的四大问句之一。 三、反意疑问句的基本结构 反意疑问句是由一个陈述句加上一个短问句而构成的，其疑问部分的动词与陈述部分的动词在语气上成相反的对应关系，其基本句子结构有以下两种： 　　1. 肯定陈述句+简略否定问句，即：前肯后否。如： 　　It’s very hot today, isn’t it? 今天很热，是吗？ 　　2. 否定陈述句+简略肯定问句，即：前否后肯。如： 　　Bill didn’t want to go, did he? 比尔不想去，是吧？ 四、反意疑问句构成原则 　1. 简略问句中的be动词、情态动词或助动词在人称、数及时态上，应和陈述部分相一致。 　　① 陈述部分为be (充当系动词或助动词)时，简略问句中用相应形式的be (am, is are, was, were)。如： 　　I’m not late, am I? 我没迟到，是吧？ 　　They’re playing soccer on the playground, aren’t they? 他们在操场上踢足球，是不是？ 　　② 陈述部分含有情态动词或者助动词时，简略疑问部分该情态动词或助动词的相应形式。如： 　　You could swim five years ago, couldn’t you? 你五年前就会游泳，是吗？ 　　He has been learning English for four years, hasn’t he? 他一直学了四年英语，对吗？ 　　We don’t go to work on Sundays, do we? 星期日我们不用上班，对不对？ 　　③ 陈述部分没有be动词、情态动词或者助动词时，简略疑问部分须依据人称、数以及时态而使用助动词do, does或者did。如： 　　Neither of them complained, did they? 他俩都没抱怨，对吧？ 　　You always stay up late every night, don’t you? 你每天晚上都熬夜，是不是？ 　　This picture looks very nice, doesn’t it? 这画很好看，对吗？ 　2. 简略否定问句中的not一般要和be、情、助等加以缩略。如： She’s a computer programmer, isn’t she? 她是一位电脑程序设计员，对吗？ You ride to school every day, don’t you? 你每天骑车上学，是不是？ 　3. 简略问句中的主语须是人称代词（there be结构除外），且应和陈述句中的主语相一致。 　　① 陈述部分的主语为something, anything, everything, nothing等表