如何帮助孩子体验到学习乐趣.doc

如何帮助孩子体验到学习的乐趣 者竜春元小学 缪家辉 看到《求学》杂志一个所谓的“用进退废”的规则，想到不知什么时候起，许多学生变得安静起来，似乎缺失了些什么，不由得后怕起来，结合本人教学实践，谈几点帮助孩子体验学习乐趣的体会。 　　一． 帮助树立学习的自信心 　　目前，在我们的课堂教学中，阅读能力强和领悟能力好的“全能”学生有更多的读文和回答问题的机会，很多老师把他们视为合作交流的角色，得到更多的表现和表扬的机会，而对于后进生，很多实践和锻炼的机会便被剥夺了，阻止了后进生的自信心的形成和发展，间接不断的传递着“笨”、“成绩差”、“不是学习的料”等负面信息，时间久了，后进生从心眼里 认为自己是一个永远赶不上来的差生，从而变得消沉，放弃努力，真的“退废”了。 　　班上有个叫王小杰的同学 是出了名的“特困”生，因为速度慢，各科老师找他“讨债”，课堂上从不让他表现，通过接触发现，他一直因为成绩不及格而神情沮丧，时常被老师批评而灰心丧气，家人来商量要把名字改成王永顺，我同意了，诱导他要像名字一样勇敢、积极。如今，用他的过去和现在比，惊异的发现：他的确在进步，不得不肃然起敬，我们做老师的，对后进生该永不言弃啊！ 　　二、帮助体验成功与乐趣 　　心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的快慰，便会激起多次追求成功的欲望，体验成功是遵循人的认知心理特点，使学生在认识、探究、应用知识中具有愉悦感。在教育教学中可以通过文化“展示台”来展示自我的学习成果。 1、“交流会”---拓展字、词空间。教师要借助“展示台”用交流会的形式来积累字词，在扩词交流时抓住课文生字扩词识字空间，相互学习，同时也应该教给学生探索识字、识词的方法，如：联系生活情景扩词；从字、词典中识词；课外读物中积累词语，同时在“展示台”中说说这些字词是在哪看到的，是如何记住的。 2、“打擂台”---激发兴趣。主要用于具有挑战性的展示内容，以培养竞争意识和学习主动性，如：语文中的“词语接龙”、“速查字典”等相同时间内拿下“擂台”，就能激发学生的学习兴趣。 3、“我行我秀”---培养多种能力。举行这样的活动往往学生没有负担，有趣味，能满足学生的好奇心，表现欲。如：讲故事可以评出“故事大王”或“最好听故事奖”，还可以在绘画、书法、唱歌、跳舞方面开展，只要给学生空间，他们定能“秀”出你想不到的。值得注意的是，不同层次的学生应该得到不同的展示。 “展示台”既可以为学生提供展示课内外学习成果，又可以激励学生，诱发情趣，收到寓教于乐的效果。 三、发挥激励的评价功能 教育心理学研究表明，当学生某种良好行为出现之后，如能得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心镜，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。因此，教师在平时的教学中要适时地对学生进行赞扬和激励，充分发挥评价的激励功能。可从以下几点进行入手。 1.从正面评价，表扬中寓批评 著名的教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过，比 较是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好听话，不喜欢听恶言。”特别对于自尊心很强的学生，更起不了作用，教师若用表扬代替批评，或暗示性指出不足，既可以保护孩子自尊心，又可以让他看到前途和希望。 2、丰富日常评价方式，体现人文性 目前，“等级”评价中简单的优、良、中或是分数不足以体现学生的能力和素养，不利于发挥评价的导向功能。如在作业的批改中，针对错的地方，用乐于接受的符号标出，在旁边写上“再检查一遍”、“再想一想”、“是这样吗”等批语，让学生按批语提示主动改正，对订正好的同学，同样得到激励性评价；对优秀的学生，要给予高度评价，如：“好样的”、“你的字写得真漂亮”等；对于稍差一类情况，更要注重评语的点拨性和期待性。 苏霍姆林斯基说：“孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着对未来理想的追求。”就让我们期待更多丰富多彩的评价行为。 四、给予孩子父母般的爱 每个孩子都有爱的需求，学校更是如其，关心不够或管束过严同样回影响孩子的健康发展，爱凤凰，也爱丑小鸭，那才是真爱，只有体验到了爱才会去爱人，只有满足了情感需求，做什么事才有兴趣可言。 总之，只要在教育教学中多加揣摸，就能让英国教育家斯宾赛的“快乐教育”伴随着我们。 1