有趣名人自画像3.docVIP

“群文阅读”教学设计 有趣的名人“自画像”教学设计 川大附小 高燕玲 教学目标： 　1、能在默读的基础上，学习略读，粗知文章大意； 能通过对比阅读《我叫汤素兰》《马三立自传》《自述》等组文，从文字中感受生动的人物形象； 能通过交流讨论和合作学习，初步体会个性化表达，并从文字中感受、认识不同的人、不同的性格特点背后的成因。 　　　4、鼓励学生尝试给自己做有趣的“自画像”，能不拘一格地进行自我表达 ？？。 教学准备：PPT、文本。 教学过程： 谈话引入：(3分钟） 哪位同学能在这么多老师和同学面前介绍一下自己？记住要求是：简洁清楚，不拘一格！（请1-2生做介绍） 介绍得挺清楚（XXX）的！但是，老师感觉啊，在很多时候，有很多人，都是这样（PPT出示：姓名、性别、年龄、爱好），有点儿一成不变的感觉。 2、诺贝尔，大家知道吧？他是（瑞典著名化学家） (让生接口，活跃课堂)你瞧，这样一位了不起的世界级名人，曾这样介绍过他自己（请一生读）：【建议PPT分段提行】“诺贝尔，呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。主要美德：保持指甲干净，从不累及他人。主要过失：终身不娶，脾气不佳，消化力差。唯一愿望：不要被人活埋。最大罪恶：不敬鬼神。重要事迹：无。” 3、有意思吧？像这样有趣的自我介绍还有很多; 来，让我们走进一组这样的文章，一起感受（生齐读题：有趣的名人“自画像”。） 二、初读自画像，了解大意，整体感知人物形象及特点（18分钟） 整体感知，整体概述： 请大家快速默读这三篇文章，想一想：你觉得哪位名人很有趣？他（她）给你留下了怎样的印象？能用一两个词或三言两语概括出来么？【想想这个人有什么特点呢，拿出表格自己填一填。（文章、作者、人物特点）。（生填表）】（生默读三篇文章，预计时间：5分钟） 细节勾画，有理有据： 大家是从哪里感受到这人的特点的呢？能再读读，找到自己的理由和依据么？ 在你觉得最有趣的地方画上五角星或笑脸，并在旁写写你的感受和想法么？当然，遇到有读不懂的地方，画上“？”，也举手问我哦（生默读三篇文章，预计时间：8分钟） 小组交流，合作汇报：（5分钟） 根据刚才的所勾所想，你觉得这三篇文章中的哪些地方最有趣，和同学在小组内说一说。 全班交流：谁先来和我们分享：我觉得他（她）有意思！是因为 ？（生分享，带着感受读一读。） 《我认识汤素兰》 有童心：所以，汤素兰长大做了妈妈以后决不揪儿子的脸。看到别的可爱的小朋友，她也不摸他们的脸或者头，而是和他们握手或拥抱。 有梦想：她梦想有一条像天空那么蓝的裙子。她梦想自己能飞到天上去。她家。。。。。。。栀子花也被她踩扁了。 爱游戏：小时候的汤素兰。。。。乐此不疲。（读） 写童话：汤素兰的许多童话。。。。。和她儿子身上。 《马三立自传》 名字有意思：我叫马三立。。。。。但愿不要再被打倒。（想读的读） 很瘦：今年85岁。。。没有超过100斤。 身体健康：现在，脚往后踢。。。。很羡慕我。 干活不行：但是。。。。连个妇女也不如。 会说相声：也别说。。。。人就齐了。 《自述》 人很瘦，身材笔直。脖子很细，却是个大嗓门儿。眼睛有点昏花，耳朵却很灵。能游泳，却怕吹风。对人总是笑咪咪的，很温和，尊敬他人。性情比较圆滑。种过棉花，做过苦工。没享过什么福，却总遇到危险。没做过什么实实在在的事，却总是空谈。希望自己要改掉一些坏毛病，多多行善。 再读＂自画像＂，对比发现，初步认识不同特点及成因。（17分钟） 看，我们从他们各自的文字和语句中，感受到了不同的人的不同特点。结合他们各自的特点，大胆猜一猜：他们是干什么的？是个什么样性格的人？可能经历过哪些故事？可不能乱猜哦，依据在哪里？对！文章中的语句。 请大家再次快速默读这三篇文章，先自己思考，再小组内交流。 全班分享，师相机引入资料： 《我叫汤素兰》：作家，很有创意（第三人称叙述），充满童真，热爱生活。（汤素兰，一级作家创作出版儿童文学作品四十余部，曾获得全国优秀儿童文学奖、儿童文学奖表作有《笨狼的故事》《女孩和栀子花》《小巫婆真美丽》 《马三立自传》：说相声的，幽默，风趣。（马三立，相声表演艺术家，他在60多年的艺术生涯中演出传统相声200多个，如《吃元宵》、《黄鹤楼》、《三字经》等，编演新相声六七十个，如《买猴》、《偏方治病》等，对中国相声艺术的发展有重要贡献。） 《自述》：诗人，幽默、调侃、谦虚，吃过苦做过工。（流沙河，四川金堂人，当代诗人，1957年后在成都从事多种劳作，1966年又在金堂老家劳动糊口12年。1985年起专职写作，作品出版20种。） 总结拓展，抓住